初中英語(yǔ)新課程教學(xué)方法探討

　　初中新課程的使用，是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們一直探討的一個(gè)重要課題。如何正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
　　一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入特定的語(yǔ)言情景中
　　1.老師應(yīng)用英語(yǔ)組織教學(xué)
　　老師需用淺顯的、發(fā)音準(zhǔn)確、清晰的英語(yǔ)上課。有時(shí)學(xué)生聽(tīng)不太懂時(shí)，可以加上各種表情、各種動(dòng)作盡可能避免用漢語(yǔ)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課的注意力，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)的特定環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)感，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得明白、聽(tīng)得有趣，這就要求老師把講課用的日常英語(yǔ)準(zhǔn)備好，仔細(xì)琢磨一系列手勢(shì)、動(dòng)作和表情，講課時(shí)領(lǐng)著學(xué)生一邊做動(dòng)作、一邊講英語(yǔ)，讓學(xué)生也跟著一邊做，一邊說(shuō)，逐漸引導(dǎo)他們脫離課本，擺脫母語(yǔ)干擾，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
　　2.利用各種方法，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氣氛
　　我認(rèn)為：學(xué)生只有在輕松和諧的氣氛中，智力活動(dòng)才最活躍，最有成效。因此在臨近上課時(shí)，我有時(shí)給學(xué)生放一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生全身放松，心情愉快；有時(shí)放支英文歌曲，或讓學(xué)生自己唱支英文歌，或引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)英語(yǔ)小游戲，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話、讀寫(xiě)、聽(tīng)力等方面的訓(xùn)練。
　　二、加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到用英語(yǔ)交際時(shí)的樂(lè)趣和成功感
　　1.采取分組合作式教學(xué)
　　為了讓學(xué)生大膽開(kāi)口，為了讓學(xué)生都有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采取了分組合作式教學(xué)。方法是：將一個(gè)班級(jí)按每組4人分成幾個(gè)小組，四人學(xué)習(xí)小組按鄰近座位組成，開(kāi)始時(shí)，每組指定一名能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問(wèn)、會(huì)話、復(fù)述課文、講故事、研究并討論疑難問(wèn)題，還可相互批改作業(yè)，檢查聽(tīng)寫(xiě)情況等等，如在課堂會(huì)話訓(xùn)練方面，老師在課堂上將剛學(xué)完的句型和會(huì)話，讓他們聽(tīng)錄音分組進(jìn)行模仿，然后改人稱，讓小組快速操練，最后引導(dǎo)學(xué)生仿照教材中對(duì)話的模式，聯(lián)系學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)擴(kuò)展對(duì)話，進(jìn)行自由表達(dá)，如讓學(xué)生結(jié)合打電話、借東西、買(mǎi)東西、問(wèn)路、邀請(qǐng)、談?wù)撎鞖?、季?jié)等一些日常用語(yǔ)，讓他們分組進(jìn)行表演，老師給予恰如其分的評(píng)定f23a99426d52776adfa83f04376a47e1b54ef31128cf6549ae987f4d10405ad3，對(duì)配合好的小組給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，因此學(xué)生的積極性很高，一些學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生在好學(xué)生的幫助和帶動(dòng)下，差距越來(lái)越小，學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越大。各小組密切配合，互相競(jìng)爭(zhēng)，特別是那些平時(shí)不愿開(kāi)口或不太會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的，看到自己也能使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行連貫的思想交流時(shí)，充分體會(huì)到了成功的喜悅和樂(lè)趣，學(xué)外語(yǔ)的勁頭更大了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能敢于開(kāi)口，爭(zhēng)著開(kāi)口，而且還能脫離課本在課間、課外活動(dòng)中自由會(huì)話，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，老師上課就更能得心應(yīng)手了。
　　2.注意多使用電化教學(xué)手段
　　電教法是外語(yǔ)教學(xué)不可缺少的手段，教材中都配有錄音帶，要組織學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，讓學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讓他們先看著教材跟讀，然后拋開(kāi)課本細(xì)心聽(tīng)，回味標(biāo)準(zhǔn)讀音和語(yǔ)調(diào)，久而久之必見(jiàn)成效。另外可以自做幻燈片，通過(guò)幻燈片，使學(xué)生養(yǎng)成見(jiàn)景生情，情中有感，有感即說(shuō)的大膽用外語(yǔ)表達(dá)思想的習(xí)慣。平時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生只能聽(tīng)到任課老師的外語(yǔ)，學(xué)生只習(xí)慣聽(tīng)一個(gè)人的聲音，耳朵的辨別能力差，聽(tīng)錄音可以彌補(bǔ)這方面的不足，為了訓(xùn)練學(xué)生廣泛的聽(tīng)覺(jué)分辨能力，可以把語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)好的學(xué)生朗讀錄制下來(lái)，再在學(xué)生中播放，這樣能使學(xué)生聽(tīng)到自己的聲音，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
　　3.注意改錯(cuò)手段的合理使用，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
　　學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用上出現(xiàn)的錯(cuò)誤是避免不了的，但因初中學(xué)生的年齡特征，他們自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，容易產(chǎn)生羞澀心理，害怕因言語(yǔ)錯(cuò)誤有失面子，束縛著學(xué)生說(shuō)話的主動(dòng)性。因此在糾錯(cuò)時(shí)，老師應(yīng)保持友好的態(tài)度，可面帶微笑，在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，婉言指出錯(cuò)處；或讓學(xué)生互相糾錯(cuò)，在學(xué)生會(huì)話過(guò)程中，老師不可時(shí)時(shí)糾錯(cuò)打斷學(xué)生的思路。對(duì)于一些典型錯(cuò)句，可分階段書(shū)面羅列、分析講解或通過(guò)作業(yè)批改糾錯(cuò)。這種改錯(cuò)，效果更好，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)，老師都要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的自信心。
　　三、提高學(xué)生的閱讀能力，加大閱讀量，擴(kuò)充詞匯量
　　1.教材中每個(gè)單元都備有一篇課文，我在講授課文時(shí)注意了以下幾點(diǎn)
　?。?）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，將不懂的句型、詞匯、詞組等標(biāo)出來(lái)。
　　（2）課堂上用投影片展出關(guān)于課文的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速默讀一遍課文，找出問(wèn)題答案。
　　（3）解釋難點(diǎn)。在解釋難點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，說(shuō)May I /Could I /Can I ask a question？老師回答Certainly /Sure /Yes，please并給予講解。
　?。?）在理解課文的基礎(chǔ)上也要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們四人一組作回答，兩人輪流提問(wèn)，分組活動(dòng)完畢，讓幾個(gè)小組在班上一邊回答一邊驗(yàn)證答案。
　?。?）聽(tīng)錄音還可配上插圖，有條件的可用錄像帶，如在學(xué)生日聚會(huì)那課時(shí)，假如用錄像帶，其形象特別逼真，生動(dòng)活潑，展示了真實(shí)的情境，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的情境中，他們認(rèn)真地模仿著語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，跟著讀者，學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，然后把學(xué)生分成四人一組，一人演Ann，一人演Mother，一人演來(lái)賓，一人解說(shuō)，讓他們盡量擺脫課文，進(jìn)入其情境中。對(duì)一些反應(yīng)慢的學(xué)生，也不要著急，允許他們看書(shū)。分組活動(dòng)后，找兩組在全班表演，并給予鼓勵(lì)，學(xué)生如能進(jìn)行表演，說(shuō)明該課文掌握很好，也就在很大程度上能使用英語(yǔ)了。
　　2.在課堂上應(yīng)適時(shí)補(bǔ)充一些閱讀材料
　　材料的選擇可以和課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)；也可選擇一些幽默的，體裁題材廣泛、多樣的閱讀材料，生詞率控制在3%以內(nèi)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧。如瀏覽明確大意，鑒定中心思想，分析句子結(jié)構(gòu)，猜測(cè)生詞詞義，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中既能擴(kuò)充詞匯量，又能掌握一些句型結(jié)構(gòu)。經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力會(huì)很快提高的。
　　總之，課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另一方面，教師的教是學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的重要條件，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性一定程度上有賴于教師去調(diào)動(dòng)。所以又必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能提高教學(xué)成績(jī)，取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的合格外語(yǔ)人才。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省盧龍縣盧龍鎮(zhèn)馬臺(tái)子中學(xué)）