如何利用多媒體上好化學(xué)課

　　多媒體課件把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫集于一身，生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和注意，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率和效益能夠收到事半功倍的效果。但由于制作一個(gè)課件一般需要幾個(gè)小時(shí)，不可能每一節(jié)課老師都使用課件，那么這時(shí)如何在化學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件就顯得非常重要了。
　　一、模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)使用多媒體課件
　　對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作所引起的危害性，老師不能演示給同學(xué)們看，只能靠嘴巴講其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學(xué)生常常認(rèn)為老師危言聳聽，始終半信半疑。但是用計(jì)算機(jī)就可以模擬這些錯(cuò)誤操作，可以通過放慢動(dòng)作將實(shí)驗(yàn)步驟分解，這樣不僅將錯(cuò)誤的原因弄清楚了，而且學(xué)生看了之后，也知道了錯(cuò)誤操作所引起的危害性。例如：（1）初中化學(xué)中用啟普發(fā)生器制取氫氣時(shí)，如果氫氣未經(jīng)驗(yàn)純，就點(diǎn)燃混有空氣的氫氣而發(fā)生爆炸事故，造成儀器破損，人員受傷的實(shí)驗(yàn)；（2）稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺，燒傷皮膚的實(shí)驗(yàn)；（3）用排水法收集氣體時(shí)，如果先停止加熱，然后將導(dǎo)管從水中移出，而使水倒吸試管炸裂；（4）當(dāng)加熱液體超過三分之一的試管且試管口朝著人時(shí)，液體沖出管外且灼傷人等，都可用動(dòng)畫來完成，學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的危害性，印象深刻并加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。
　　二、講解微觀粒子運(yùn)動(dòng)和抽象內(nèi)容時(shí)使用多媒體課件
　　在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象、難于理解。而多媒體課件可以反映事物的內(nèi)在規(guī)律性，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的化學(xué)、物理現(xiàn)象直觀、形象認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)生對(duì)事物理性的認(rèn)識(shí)，使教與學(xué)易于開展。例如：（1）晶體結(jié)構(gòu)、電子云等內(nèi)容比較抽象，講授時(shí)描述也比較困難，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象力和抽象思維能力，學(xué)生理解起來比較吃力。利用三維動(dòng)畫，可將NaCl、二氧化硅、石墨、金剛石等晶體結(jié)構(gòu)生動(dòng)形象地演示出來，這些立體結(jié)構(gòu)課件的使用，可使學(xué)生看到放大了的“原子世界”，并且可有效地幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)物質(zhì)的空間想象能力，學(xué)會(huì)從量的角度來分析物質(zhì)的微觀組成。（2）溶解與結(jié)晶的平衡，可以制成動(dòng)畫：在一杯清水中，加入一定量的食鹽固體，開始時(shí)水中鈉離子和氯離子在不斷運(yùn)動(dòng)，且速率越來越快，有的鈉離子和氯離子從固體中跑到溶液中去，有的離子卻又從溶液回到固體表面，這就是最直觀的溶解與結(jié)晶平衡。這樣，通過多媒體CAI把原來抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑和豐富多彩了，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。
　　三、模擬危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)使用多媒體課件
　　化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有一些危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象不太明顯的實(shí)驗(yàn)；還有一些實(shí)驗(yàn)可重復(fù)性差、耗時(shí)長，課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用；另外還有一些污染大，無法在教室中完成的實(shí)驗(yàn)等都可以利用課件。例如：讓學(xué)生了解二氧化碳濃度過大對(duì)人的生命造成威脅，認(rèn)識(shí)到走進(jìn)地窖前應(yīng)先做“燈火試驗(yàn)”，我們可以播放錄像“死亡谷中的幽靈”。在“壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中，改變壓強(qiáng)對(duì)二氧化氮與四氧化二氮之間的轉(zhuǎn)化影響并不顯著，運(yùn)用課本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通常能注意到加壓混合氣體的顏色加深，而往往不能發(fā)現(xiàn)其后的顏色變淺。因?yàn)楦鶕?jù)人的視覺特點(diǎn)由淺變深的現(xiàn)象易于識(shí)別，而由深到淺的現(xiàn)象則不易感知。我們可以利用模擬動(dòng)畫課件，有意識(shí)地突出氣體顏色的變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象層次差別，同時(shí)在課件中使用壓強(qiáng)對(duì)濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個(gè)動(dòng)畫，加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)變化過程中氣體顏色變化與濃度變化的認(rèn)識(shí)，從而為勒沙特列原理的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
　　四、板書內(nèi)容太多時(shí)使用多媒體課件
　　教學(xué)過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書，特別是上化學(xué)計(jì)算課時(shí)寫例題、畫圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前，這樣老師就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。
　　五、展示工業(yè)生產(chǎn)流程時(shí)使用多媒體課件
　　中學(xué)化學(xué)課本中涉及一些化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)，由于受到多種因素的影響，學(xué)生不可能到現(xiàn)場參觀了解，那么我們可以將一些化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)流程制成課件。例如：煤的干餾、工業(yè)生產(chǎn)的煉鐵、煉鋼、石油的綜合利用，可以通過錄像放映對(duì)其生產(chǎn)原理、工藝流程有一感性認(rèn)識(shí)。
　　總之，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有所長，在教學(xué)中應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的合理部分，恰當(dāng)引進(jìn)多媒體教學(xué)，并使二者有機(jī)結(jié)合，各展所長，相輔相成，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省磁縣西固義鄉(xiāng)固義中學(xué)）