結(jié)合農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

　　 三至六年級(jí)科學(xué)課標(biāo)指出：科學(xué)探究“要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)”，而觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)。目前城鎮(zhèn)以上學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件較好，開(kāi)齊實(shí)驗(yàn)課問(wèn)題不大，而農(nóng)村學(xué)校因?yàn)楦鞣N因素的制約，實(shí)驗(yàn)器材添置滿足不了教學(xué)要求，教師就只能充分利用現(xiàn)有的條件上好科學(xué)課，讓學(xué)生探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)科學(xué)真理。
　　一、任課教師應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　小學(xué)科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育中有很重要的作用，這就需要任課教師不斷更新專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。還要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，自覺(jué)提高業(yè)務(wù)能力，才能真正推進(jìn)實(shí)驗(yàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。
　　二、明確實(shí)驗(yàn)的目的、操作過(guò)程、觀察任務(wù)
　　明確實(shí)驗(yàn)的目的對(duì)于學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課是至關(guān)重要的，它能讓學(xué)生明白該實(shí)驗(yàn)是為了研究什么而設(shè)置的。所以在上實(shí)驗(yàn)課前，必須先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹槭箤?shí)驗(yàn)課上得井然有序，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)操作過(guò)程，然后匯報(bào)，其余學(xué)生討論補(bǔ)充，把影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)先寫(xiě)在黑板上，作為實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程或注意事項(xiàng)，從而避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。
　　在正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)操作前，只有讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)前的觀察任務(wù)，才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得良好的效果。教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀察和感知。比如，在《磁鐵》的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們看到磁鐵能把帶鐵的東西吸起來(lái)，我們就知道磁鐵有吸引鐵的性質(zhì)，所以我們就把磁鐵的這種特性叫做磁性。磁性有強(qiáng)弱，磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極，我們把磁鐵用細(xì)線懸掛起來(lái)，等到它靜止時(shí)，磁極分別指向南方和北方，我們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。教師可以提示指南針就是根據(jù)磁鐵的這一特性發(fā)明的。
　　三、讓實(shí)驗(yàn)室充滿創(chuàng)造的氛圍
　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以因地制宜開(kāi)辟實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所不局限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，把實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所搬出實(shí)驗(yàn)室、搬到田間地頭、搬到學(xué)生自己的家里。如在教學(xué)《植物根的生長(zhǎng)》一課的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在家里自己做實(shí)驗(yàn)，看看種子萌發(fā)先長(zhǎng)什么，再長(zhǎng)什么，植物的根向哪里生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度怎么樣，根有哪些作用，種子是怎樣變成幼苗的，植物莖的作用和怎樣開(kāi)花結(jié)果的等。學(xué)生通過(guò)自己親自選材，親自種植，并把每天的生長(zhǎng)情況都記錄下來(lái)，從而了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得植物生長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)。
　　四、讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，寓歡樂(lè)于學(xué)習(xí)實(shí)踐中
　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動(dòng)；二是要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教師既要充分利用實(shí)驗(yàn)室的器材，又要充分發(fā)揮農(nóng)村在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在《觀察蚯蚓的身體》《水在什么溫度時(shí)結(jié)冰》《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《點(diǎn)亮小燈泡》《種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)》《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》《做一個(gè)鐘擺》等這些具有小制作、小實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在無(wú)危險(xiǎn)時(shí)，盡情地實(shí)驗(yàn)，痛快地玩耍，學(xué)中玩，玩中學(xué)，取得事半功倍的效果。
　　五、利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)
　　計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集聲音、畫(huà)面、文字、顯示于一體，能擴(kuò)展微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的思維習(xí)慣。在教學(xué)六年級(jí)科學(xué)《宇宙》時(shí)，利用多媒體播放教學(xué)光碟，可以讓學(xué)生欣賞到壯麗而遙遠(yuǎn)、神秘的宇宙空間；從中看到月球外部的構(gòu)造，了解月球的地形特征；還可以從中觀看太陽(yáng)、星星、銀河……的美景，讓學(xué)生感受到宇宙空間的浩瀚無(wú)際。
　　六、著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
　　做實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，從而獲得科學(xué)知識(shí)。科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。如在教《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課時(shí)，教師簡(jiǎn)單介紹電池、電線、燈泡后，先不講明怎樣做才會(huì)讓小燈泡發(fā)光，而是提出疑問(wèn)：“誰(shuí)能讓小燈泡發(fā)光。”在學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生敢于思考，利用現(xiàn)成的儀器去實(shí)踐，并在愉快和諧的氣氛中爭(zhēng)著去比一比誰(shuí)最快讓小燈泡發(fā)光，既激起學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的情況，農(nóng)村中學(xué)只有因地制宜，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)就能夠取得很好的成效。
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