淺談情感教育在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

　　摘 要：情感教育是教育發(fā)展的需要，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育加強(qiáng)情感教育，是素質(zhì)教育的需要，進(jìn)行情感教育也成為學(xué)校教育的一項
　　基礎(chǔ)性工作，對在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行情感教育提出了三個階段的培養(yǎng)方式。
　　關(guān)鍵詞：情感教育；價值；方式
　　
　　長期以來，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師對學(xué)生智力的教育是很重視的，而對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感熏陶卻顯得空白。很多學(xué)生是以失敗的心態(tài)面對數(shù)學(xué)，以失落的情感遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。這對數(shù)學(xué)教學(xué)造成極大的內(nèi)傷，從一個側(cè)面反映了數(shù)學(xué)教育中嚴(yán)重的情感缺失。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)中明確提出了情感目標(biāo)，在評價中提出了：“既要評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評價學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度”。
　　一、數(shù)學(xué)情感的內(nèi)涵
　　情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人對客觀事物的一種特殊反映形式，是一種高度復(fù)雜的心理現(xiàn)象。
　　數(shù)學(xué)情感是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，并隨著知識的深化不斷加強(qiáng)。數(shù)學(xué)情感是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)心體驗和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感情，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愿望與需求以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值追求等一系列心理現(xiàn)象。這種心理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)內(nèi)心的感受與體驗是內(nèi)隱、穩(wěn)定、深刻而又持久的，表現(xiàn)為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)在生活的用處與美麗，體驗到獲得數(shù)學(xué)知識的愉快和歡樂，從而逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
　　二、情感教育在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的價值
　　利用學(xué)生的審美需求，激發(fā)學(xué)生對美的熱愛，對知識的追求在教學(xué)中加強(qiáng)情感教育。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神生活，完善學(xué)生的個人品德，并將這些數(shù)學(xué)情感通過正確的引導(dǎo)，將學(xué)生的情感需求轉(zhuǎn)移到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、空間想象能力和運(yùn)算能力的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生必須具備良好的學(xué)習(xí)心理、個性品德以及審美等素質(zhì)，這些都是數(shù)學(xué)素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。善于運(yùn)用情感教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅是對數(shù)學(xué)教學(xué)工作更高層次的要求，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要。
　　三、情感教育在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的方式
　?。ㄒ唬I造教學(xué)氛圍，形成情感體驗
　　1.熱愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系
　　“愛屋及烏”是比喻愛一個人會連帶到他愛的相關(guān)的事物。同樣如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感，就會親其師信其道，一定會熱愛這位老師所教的學(xué)科，形成一股無形的教育力量。因此，教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們需要什么，有什么困難，在想什么，了解他們的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，建立良好的師生關(guān)系。教師對學(xué)生真摯的熱愛，就會化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
　　2.明確目的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感
　　心理學(xué)認(rèn)為：在一定的社會實踐和教育影響下形成了社會性的需要，這是作為人類特有的需要，在人類的情感中起著重要作用，由社會性的需要引起的情感是人類的高級情感。為此，我在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識世界、改造世界的必修課。在教學(xué)《均值不等式》一節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：縣人民政府為了宣傳發(fā)展旅游業(yè)，打算設(shè)計一幅“釣魚城、桂花城風(fēng)景區(qū)”的巨型宣傳畫懸掛在進(jìn)縣城公路入口處，要求畫面面積為40平方米，畫面上下各留0.2米的空白，左右各留0.5米的空白，請同學(xué)們幫助設(shè)計一下，怎樣確定畫面的寬與高，才能使宣傳畫又好看又能達(dá)到要求？問題引出后，學(xué)生興趣盎然，由于該問題既有實際意義又有現(xiàn)實意義，極大地調(diào)動了學(xué)生的情感因素，取到了非常不錯的效果。同時也讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理，使學(xué)生真切地感受到作為祖國未來的建設(shè)者，面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，沒有一定的數(shù)學(xué)知識做基礎(chǔ)，就很難學(xué)習(xí)其他知識，必須重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此來調(diào)動激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生從內(nèi)心感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，有目的并持之以恒地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　（二）持之以恒，穩(wěn)定情感表現(xiàn)
　　學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定情感后，還要不斷地鞏固，形成固定的情感體驗，并持久地穩(wěn)定下來，可以采取以下作法。
　　1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感
　　如何培養(yǎng)興趣呢？首先是采取靈活多樣的教法，比如給學(xué)生講些數(shù)學(xué)趣話：“一個小數(shù)點(diǎn)與一場大悲劇”“阿基米德猜想”“0的位置”“強(qiáng)盜的難題”等。比如用讀讀、議議講概念，用發(fā)現(xiàn)法、比較法講性質(zhì)、法則、公式和原理，用討論等方式上習(xí)題課或復(fù)習(xí)課，千方百計啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動地參與到教學(xué)過程中，體驗知識的形成過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂和愉悅。新課程要求“愉快教育”，教師的作用是指導(dǎo)和引導(dǎo)，就是要創(chuàng)造一個和諧、熱烈、緊張、愉快的課堂氣氛，盡量讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們當(dāng)“主角”，因為當(dāng)“主角”是愉快的。例如關(guān)于求“n邊形內(nèi)角和是多少？”首先讓學(xué)生考慮：三角形的內(nèi)角和為180°，四邊形分為兩個三角形，其內(nèi)角和為360°=180°×2，五邊形分成三個三角形，內(nèi)角和是540°=180°×3，后讓他們猜想n邊形的內(nèi)角和為（n-2）·180°”，學(xué)生是很容易證明這個結(jié)論的。
　　2.利用成功和挫折教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感
　　情感是一種比較復(fù)雜的高級心理活動現(xiàn)象。學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過程中體驗到成功時，會產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而升華為學(xué)習(xí)情感，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，形成良性循環(huán)。在教學(xué)中很有必要設(shè)置一些錯例，使學(xué)生養(yǎng)成承受挫折的能力，克服困難的信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
　?。ㄈ╅L期堅持，內(nèi)化情感品質(zhì)
　　待學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感后，便會形成自己的觀點(diǎn)，但這些觀點(diǎn)還不具有習(xí)慣，在教學(xué)中要長期堅持，才能內(nèi)化成良好的情感品質(zhì)。
　　1.揭示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生鑒賞美的情感
　　數(shù)學(xué)有許多美。如字母表示數(shù)，文字語言簡化為符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，還有黃金分割美，圖形對稱美，理論嚴(yán)謹(jǐn)美，解題方法美等等。為此，我們應(yīng)當(dāng)不斷地揭示和展示給學(xué)生，養(yǎng)成審美的意識，陶冶審美的情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美，熱愛、追求數(shù)學(xué)的美。這樣才能陶冶學(xué)生欣賞美的情感。
　　2.為人師表，引導(dǎo)學(xué)生的情感繼續(xù)發(fā)展
　　在充滿好奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生面前，教師的形象時時影響著學(xué)生。因此，教師應(yīng)該處處起的模范表率作用，學(xué)高為師身正為范。教師要在實踐中不斷地自我教育、自我提高，在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生滿意，樹立起威信，為他們的榜樣。
　　我們在教學(xué)中一定要對學(xué)生進(jìn)行智情并重的教育，讓學(xué)生在學(xué)知識的同時學(xué)會做人，使學(xué)生的智力因素和非智力因素同步發(fā)展。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施情感教育也是時代賦予我的重大歷史職責(zé)。
　　（作者單位 四川省南部縣太華鄉(xiāng)小學(xué)）