淺談如何提高學(xué)生對歷史課堂的興趣

　　初中歷史教師要更新觀念，不斷地采用新的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，從而使素質(zhì)教育真正滲透到初中歷史教學(xué)中。歷史教學(xué)是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，必須不斷改進(jìn)歷史課堂教學(xué)方法。
　　為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)和高校對創(chuàng)造性人才的需求，配合中學(xué)素質(zhì)教育的推行和新一輪高考改革的啟動(dòng)，必須堅(jiān)持歷史學(xué)科主體知識與歷史學(xué)科能力相結(jié)合的考查方向，穩(wěn)中求變，變中求新，體現(xiàn)注重史實(shí)、突出綜合能力、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識、加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系和強(qiáng)化文字功能等特點(diǎn)。社會(huì)的變化，科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，要求人們具有更高的自學(xué)能力，不斷更新知識，只有及時(shí)獲取新知識、新信息、新技術(shù)，才能跟上時(shí)代的潮流，作為一名教育工作者，在教學(xué)實(shí)踐中，如何實(shí)施創(chuàng)新教育，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是當(dāng)務(wù)之急。
　　作為新時(shí)期的教育者，我們首先應(yīng)該思考的是：如何發(fā)展教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？這就要從基礎(chǔ)做起——調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自然對于知識的掌握會(huì)得心應(yīng)手。在歷史教學(xué)過程中，除了要實(shí)施探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的教學(xué)方法之外，更重要的是趣味教學(xué)法的應(yīng)用。有的教師課前未吃透教材、不了解學(xué)生，上課時(shí)往往產(chǎn)生課堂吃不飽和吃不了的兩種傾向，前者多見于注重知識傳授的老師，課文講完，練習(xí)處理后學(xué)生無事可做。很多課堂在30分鐘內(nèi)完成，學(xué)生在富余時(shí)間里，無所適從。與此相反，后者由于擔(dān)心完不成教學(xué)目標(biāo)，對教材不作輕重處理，更不作取舍處理，甚至連同書上設(shè)計(jì)的所有問題，都要個(gè)個(gè)解析。同時(shí)，為“尊重”學(xué)生，針對學(xué)生的并非“論從史出”的漫談，也不作引導(dǎo)調(diào)控。結(jié)果，教學(xué)的基本任務(wù)往往還未完成就要下課了。所以，教師備課時(shí)要吃透教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)問題要有針對性，做到時(shí)間科學(xué)分解，問題科學(xué)選擇，客觀地把握學(xué)情和教情。切忌平均使用，環(huán)節(jié)不全，造成課堂饑飽不勻現(xiàn)象的產(chǎn)生。
　　中國古代大教育家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)代教育學(xué)也認(rèn)為：興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要的心理因素，它大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。因此，在歷史教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種手段激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。如利用歷史教材故事情景多、圖文并茂的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)、形象、幽默的語言，使歷史人物、歷史事件鮮活起來，給學(xué)生描繪出一幅幅活生生的歷史畫卷；精心設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)語和耐人尋味的結(jié)束語；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，開展直觀性教學(xué)，再現(xiàn)歷史場景；適當(dāng)進(jìn)行課堂討論，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，保持高度的學(xué)習(xí)熱情；組織歷史知識競賽或進(jìn)行課堂演講，活躍課堂氣氛；指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，啟迪學(xué)生思維，提高自身素質(zhì)等。
　　從傳統(tǒng)上來看，我們在歷史教學(xué)中習(xí)慣于“重記憶輕理解，重灌輸輕思維”，以接受為主的教學(xué)方法。這樣的歷史教學(xué)，除了應(yīng)付考試，沒有任何用處，很難讓學(xué)生感受到“歷史是人類的精神故鄉(xiāng)，是人類生命力的水源頭”。加上課堂上講究“師道尊嚴(yán)”和“上下尊卑”，學(xué)生的個(gè)性被壓抑、泯滅，潛能得不到開發(fā)，歷史的魅力也就蕩然無存了。在實(shí)踐中，我們認(rèn)識到：要讓學(xué)生獲得探索知識的主動(dòng)權(quán)，就要告訴學(xué)生用什么方法，以什么樣的思路解決這些問題。通過交底，使學(xué)生胸有全局，主動(dòng)和老師密切配合，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽市華龍區(qū)第一中學(xué)）