淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式

　　在現(xiàn)代教學(xué)中，如何搞好課堂教學(xué)，形成一種適合自己特色的教學(xué)模式，是工作重中之重；結(jié)合平時的教學(xué)實踐，本文提出了初中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的策略，提出激發(fā)興趣、經(jīng)歷過程、注重本質(zhì)、實踐操作、平等切磋、信息技術(shù)等探究學(xué)習(xí)策略。
　　數(shù)學(xué)教學(xué)是通過教師和學(xué)生相互交流與協(xié)作來實現(xiàn)知識的傳授和能力的提高，而數(shù)學(xué)實驗則是實現(xiàn)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的最好平臺。學(xué)生在實驗的過程中去探索和發(fā)現(xiàn)問題，利用非“知識”作為知識的生長點，使學(xué)生從原有的知識中自然“生長”出新知識，使學(xué)生進入主動探索狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動的建構(gòu)過程，使新知識找到牢固的附著點，也使認知結(jié)構(gòu)在探索中得到發(fā)展和提高，實現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是指恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐、自主探索、合作交流而發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、驗證猜想和創(chuàng)造性地解決問題的教學(xué)活動。
　　要以教師指導(dǎo)為起點，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以討論合作為形式，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重點。即學(xué)習(xí)過程不斷呈現(xiàn)自主、主動、創(chuàng)新相互依存的三個層次：自主的而非強加的；主動的而非被動的；拓展與創(chuàng)新而非只是照樣翻版的。自主學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體，以自學(xué)為先導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)教材，排疑解難。教師的職責(zé)由系統(tǒng)講授轉(zhuǎn)為定向指導(dǎo)，重點輔導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮，也為學(xué)生留下了更為自由、廣闊的創(chuàng)新思維空間。
　　從思想上不斷提高對滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認識，把掌握數(shù)學(xué)知識和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時納入教學(xué)目的，把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)。同時要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素，對于每一章每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進行數(shù)學(xué)思想方法滲透，滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度，應(yīng)有一個總體設(shè)計，提出不同階段的具體教學(xué)要求。將科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進行愛國主義教育，對增強民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。
　　“數(shù)學(xué)即生活”“數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗開始，恰當(dāng)?shù)剡x用貼近生活的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度用數(shù)學(xué)知識對其進行思考，對其進行解釋、闡述，讓學(xué)生認識到平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　教學(xué)成功的關(guān)鍵是教學(xué)核心知識的突破，要讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中掌握最為重要的、必須學(xué)習(xí)的核心知識、基本觀念和學(xué)習(xí)技能。它是初中數(shù)學(xué)知識體系中，明確的、結(jié)構(gòu)性的知識，因而是有廣泛運用的、重要的知識，而且某些知識間的聯(lián)系確是以某個“核心”點來輻射的。所以抓住了知識學(xué)習(xí)的內(nèi)涵本質(zhì)，是實現(xiàn)課堂有效與高效教學(xué)的關(guān)鍵，且只有抓住這一點，才能提高學(xué)習(xí)效率。
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