中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣

　　當(dāng)代著名心理學(xué)家、教育家和新教育論思想家布魯納指出：“對(duì)學(xué)生最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。能產(chǎn)生和帶來(lái)興趣的事物，確實(shí)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力。實(shí)踐證明，對(duì)某一事物的興趣，會(huì)轉(zhuǎn)化上升為愛(ài)好，而愛(ài)好則是一種積極強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。因此，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首要的問(wèn)題是教師要致力于把課上得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中是從以下幾方面做的。
　　一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引起興趣
　　俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。課的導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)極其重要的序幕。成功的導(dǎo)入能生疑、激趣，促成學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，有助于取得良好的教學(xué)效果。導(dǎo)入新課時(shí)可運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，創(chuàng)設(shè)意境，設(shè)置懸念，寓教于樂(lè)等方法。例如，在教《死海不死》一文時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們都愿意做游戲，現(xiàn)在這兒有一杯清水，一只雞蛋，一些食鹽；假如你把雞蛋放入清水中，雞蛋會(huì)沉入水底（演示），大家想一下，怎樣使雞蛋浮起來(lái)呢？”問(wèn)題一出，學(xué)生的興趣來(lái)了，議論紛紛（答案是加鹽，演示）。然后老師順勢(shì)導(dǎo)入“死海”為什么不“死”，進(jìn)入了課文。這樣導(dǎo)入，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的分析打下了良好的基礎(chǔ)。
　　二、巧用幽默，誘發(fā)興趣
　　語(yǔ)文，大多數(shù)人認(rèn)為是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，我認(rèn)為幽默是一種良好的教學(xué)方法。教師在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及故事等，可以使學(xué)生在笑聲中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。記得我曾給學(xué)生講過(guò)一則《阿凡提的故事》，題目和學(xué)生看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片相似，因此大家十分感興趣。故事的內(nèi)容很有趣味，并且不乏幽默，學(xué)生聽(tīng)得很入神。課后一名基礎(chǔ)很差的男生卻很完整的將它寫(xiě)在周記里，內(nèi)容與原文相差無(wú)幾，與他以前寫(xiě)周記時(shí)的只言片語(yǔ)形成鮮明的對(duì)比。對(duì)此，我在班級(jí)對(duì)他大加贊揚(yáng)，他的學(xué)習(xí)興趣也有很大提高，以后的周記也大有長(zhǎng)進(jìn)。雖然這是教學(xué)生活中的一件平常小事，但它卻使我更加真實(shí)地感受到“興趣是最好的老師”，幽默是最佳的潤(rùn)滑劑。
　　三、電化教學(xué)，激發(fā)興趣
　　在課堂上，利用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)揮想象力等方面有著極其重要的作用，能使課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去。在教《詩(shī)兩首》時(shí)，我有幸查到了《紙船》《金色花》的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)朗讀。于是，我將它們插到本課的課件當(dāng)中，利用電教媒體播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，一邊欣賞著清新的畫(huà)面，在富有磁性聲音的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進(jìn)了詩(shī)人筆下的情感世界，一一體會(huì)著冰心對(duì)母親的思念之情、泰戈?duì)柣貓?bào)母愛(ài)的思想，從而萌發(fā)了”我要讀”的強(qiáng)烈欲望。此外，還可利用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，讓學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容。如在講《變色龍》那課時(shí)，依據(jù)奧楚蔑洛夫?qū)Υ～C狗的不同態(tài)度，設(shè)計(jì)幾幅圖畫(huà)，運(yùn)用特寫(xiě)、夸張的手法，重點(diǎn)突出他的動(dòng)作、神態(tài)、表情，課堂中依據(jù)相關(guān)情節(jié)放映。這樣奧楚蔑洛夫就丑態(tài)畢露，文章脈絡(luò)也顯得清晰，學(xué)生也興趣盎然，思維積極升動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。
　　四、注入情感，感染興趣
　　教師的情感具有感染功能、遷移功能。教師親切的言語(yǔ)，關(guān)愛(ài)的微笑，贊許的眼神，勉勵(lì)的手勢(shì)等表情方式的無(wú)窮魅力，無(wú)時(shí)不有引起學(xué)生情感共鳴的作用，從而形成一種凝聚力。這表明，在課堂教學(xué)中，教師要善于從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣入手，充分發(fā)揮自己的情感優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的情感魅力。以自己情感的這只火把，去擦亮學(xué)生心靈的火花，點(diǎn)燃他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)的精神之火。
　　五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)興趣
　　語(yǔ)文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語(yǔ)文教學(xué)步入廣闊的語(yǔ)文空間，在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)做人，在練就終身受用的語(yǔ)文本領(lǐng)的同時(shí)提高自身的素質(zhì)。因此，教學(xué)中以語(yǔ)文能力訓(xùn)練為核心，開(kāi)展一系列豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：如編課本劇、朗讀比賽、辦手抄報(bào)、作文比賽等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我也更進(jìn)一步了解了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，以便在以后的教學(xué)過(guò)程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教。
　　總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文興趣的方法還很多，關(guān)鍵看老師如何充分地利用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果長(zhǎng)期地訓(xùn)練下去，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性就會(huì)由自發(fā)階段發(fā)展到自覺(jué)階段，興趣也就會(huì)更加濃厚。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省睢縣城關(guān)鎮(zhèn)南關(guān)中學(xué)）