談中學(xué)物理實驗課的教學(xué)

　　實驗是物理學(xué)研究的重要特點，也是物理學(xué)科教學(xué)的重要特點之一，實驗課是中學(xué)物理課程的一種課型。實驗教學(xué)廣泛地應(yīng)用于物理課程的教學(xué)中。物理實驗課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗過程或親自動手實驗來獲取感性認(rèn)識，檢驗理論觀點，揭示科學(xué)規(guī)律，訓(xùn)練實驗操作技能，并培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實精神。
　　一、物理實驗課的教學(xué)特點
　　1.科學(xué)性
　　無論何種類型的實驗，都非常強(qiáng)調(diào)其科學(xué)性。這主要表現(xiàn)在實驗設(shè)計必須科學(xué)合理，實驗進(jìn)程必須精確無誤，符合基本的實驗規(guī)范，有科學(xué)理論的指導(dǎo)。實驗結(jié)論的獲得必須實事求是，能深刻揭示科學(xué)規(guī)律。實驗即便有誤差，這種誤差也必須控制在允許范圍內(nèi)，否則，科學(xué)性就無從談起，實驗教學(xué)的價值就無法存在。
　　2.直觀性
　　實驗教學(xué)，尤其是演示實驗教學(xué)，一般都有很強(qiáng)的直觀性。這使得教師可以借助實驗教學(xué)，向?qū)W生直觀地展示理論知識所揭示的科學(xué)規(guī)律和基本原理，引導(dǎo)學(xué)生在有目的的觀察和操作中豐富感知，深化理解，加強(qiáng)鞏固。
　　3.操作性
　　實驗教學(xué)的主要形式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實驗或者獨立進(jìn)行實驗操作。在實驗過程中，學(xué)生必須逐步學(xué)會實驗儀器的正確使用，必須熟悉實驗的各方面要求，嚴(yán)格按實驗的規(guī)程進(jìn)行實驗，這種教學(xué)對學(xué)生而言具有突出的可操作性。
　　4.啟發(fā)性
　　實驗教學(xué)的性質(zhì)和特點使得這種教學(xué)比較容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，激發(fā)出持久的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種積極而活躍的思維狀態(tài)，提高教學(xué)能力。
　　二、教師應(yīng)做好的物理實驗
　　1.演示實驗
　　演示實驗是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實際由教師在課堂教學(xué)或?qū)嶒炇抑羞M(jìn)行示范性實驗操作，以清晰的展示觀察對象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析綜合等思維能力。故教師在進(jìn)行實驗演示時，應(yīng)注意：演示必須要有明確的目的性，根據(jù)課題教學(xué)的需要來安排實驗的演示，最好能選擇與教師課題講授內(nèi)容中的重點關(guān)系密切，對解決學(xué)生理解上的難點最有針對性的實驗作為演示實驗；演示必須清晰的展示出演示實驗所要強(qiáng)調(diào)和說明的觀察內(nèi)容，要使重點觀察的內(nèi)容得到明顯的突出，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，確保課上一次成功；由于在實驗演示中學(xué)生較為被動，觀察也缺乏重點，因此，教師通常應(yīng)選擇和設(shè)計具有一定趣味性、新穎性的實驗進(jìn)行演示，演示中應(yīng)注意以提問或說明的方式對學(xué)生的觀察活動進(jìn)行言語指導(dǎo)。
　　2.學(xué)生實驗
　　學(xué)生實驗是物理教學(xué)實驗的主要形式，對于培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力有不可替代作用。教師應(yīng)按以下幾方面進(jìn)行實驗的組織和指導(dǎo)：在安排和組織學(xué)生實驗時，應(yīng)注意遵循由簡到繁，由易到難的基本原則，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生實驗。實驗前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容和注意事項，實驗中進(jìn)行必要的、有針對性的指導(dǎo)和監(jiān)督。如指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器，及時糾正操作錯誤，注意學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的記錄，及時排除實驗進(jìn)行中的障礙，保證實驗的順利完成。鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行實驗，既動腦又動手，真正發(fā)揮主體作用。學(xué)生實驗結(jié)束后，教師應(yīng)對本次實驗進(jìn)行簡單小結(jié)，及時指出實驗中的問題和錯誤，同時要對學(xué)生實驗報告的撰寫提出要求。
　　3.隨堂實驗
　　隨堂實驗即是教師一邊教學(xué)一邊做的課堂實驗。在這類實驗過程中，教師與學(xué)生各用一套儀器、設(shè)備，教師一邊講一邊做，學(xué)生一邊學(xué)一邊練，師生雙方在這種教與學(xué)的過程中完成實驗操作。由于這種實驗本身兼有演示實驗和學(xué)生實驗的優(yōu)點，因此，提倡講某些演示實驗改為這種隨堂實驗以提高實驗教學(xué)的效果。
　　4.課外實驗
　　課外實驗是根據(jù)教材安排和教師的要求，從學(xué)生興趣、需要出發(fā)，由學(xué)生在課外獨立進(jìn)行的實驗操作，這種實驗既是課內(nèi)實驗的延伸，也是課內(nèi)實驗的重要補(bǔ)充，常常有一定的游藝性、趣味性，要求難易必須適度，為了提高課外實驗的效果、可以引導(dǎo)學(xué)生以各種課余興趣小組的形式進(jìn)行。
　　通過教師主導(dǎo)各種形式的物理實驗，學(xué)生主動完成實驗，能夠大大增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練并鞏固學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)其探索、創(chuàng)新精神。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省藁城市九門學(xué)區(qū)中學(xué)）