淺談高中語文教學(xué)中的德育教育

　　摘 要：為了促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，通過對(duì)語文教育和語文教學(xué)關(guān)系的分析，對(duì)德育滲透在語文教學(xué)中的實(shí)施與意義的闡釋，得出了高中語文教學(xué)在學(xué)生德育教育方面發(fā)揮著至關(guān)重要作用的結(jié)論。
　　關(guān)鍵詞：德育教育；語文教學(xué)；思想道德；德育滲透
　　
　　青少年是祖國的未來，民族的希望。加強(qiáng)青少年的思想道德教育關(guān)乎我們整個(gè)國家和民族的發(fā)展前途，學(xué)校教育在這個(gè)方面具有不可推卸的責(zé)任。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)青少年的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，弘揚(yáng)民族文化方面具有先天優(yōu)勢(shì)，我們語文教育工作者要擔(dān)當(dāng)責(zé)任，在做好自己本職工作的同時(shí)，更為祖國的德育工作添磚加瓦。
　　一、要處理好德育教育與語文教學(xué)的關(guān)系
　　語文教學(xué)是以文本為基礎(chǔ)的，而情感就蘊(yùn)藏在這字里行間，德育因素在學(xué)科中很少是顯露的、直接的，往往需要借助于文本間接地表現(xiàn)出來，寄寓在敘述的故事情節(jié)、刻畫的人物形象、揭示的客觀事實(shí)等具體的藝術(shù)性、形象性的文學(xué)內(nèi)容之中。高中階段語文教材所選取的多是名家名篇，都有較深遠(yuǎn)的教育意義，都能在德育方面發(fā)揮影響。文學(xué)作品通過藝術(shù)形象反映社會(huì)生活，借以闡明自己的政治觀點(diǎn)和思想傾向，表現(xiàn)自己的審美理想和道德情操，學(xué)生通過閱讀課文，把握文章脈絡(luò)，分析人物形象，受到情感、情操、意志、等各方面的熏陶，受到教育。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想情感，培養(yǎng)愛美情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。
　　二、德育滲透在語文教學(xué)活動(dòng)中的方法與藝術(shù)性探索
　　在高中語文教學(xué)中要注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語文教師應(yīng)盡的責(zé)任。然而，語文教學(xué)又應(yīng)該以語文教育為主，主次分明，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。因此德育教育在滲透中要講究藝術(shù)性和實(shí)用性。
　　1.在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透。所謂針對(duì)性，既是指我們的德育教育要緊跟每篇課文的實(shí)際，也指教學(xué)工作要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體特征?，F(xiàn)在的學(xué)生大都生活于安逸的環(huán)境中，缺少必要的磨煉，他們看問題重表面輕實(shí)質(zhì)，想問題重自己輕他人，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要以教材為藍(lán)本，教導(dǎo)學(xué)生愛國主義、集體主義、民族自豪感，引導(dǎo)他們勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)、服務(wù)社會(huì)，發(fā)揮出語文教學(xué)的德育功能。
　　在教學(xué)過程中，我們不能單純的只讓學(xué)生掌握字詞句篇等常識(shí)性的知識(shí)，還要讓學(xué)生在對(duì)作者情感進(jìn)行把握的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者或樸素、或真摯的情感，能夠?qū)ψ髡叩娜松w驗(yàn)感同身受，從而樹立起自己的人生觀與價(jià)值觀，提升自己的道德水平。
　　2.在課外閱讀中進(jìn)行德育滲透。中華文化浩如煙海，無數(shù)先賢圣人都給我們留下了寶貴的精神財(cái)富；許多外國的經(jīng)典作品，也在世界文學(xué)史上寫下了濃墨重彩的一筆。在新課程背景下，學(xué)生的閱讀量將得到大幅度的提高，用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育教育，將成為語文德育實(shí)施的途徑之一。
　　當(dāng)然，在現(xiàn)階段，各種書籍充斥著網(wǎng)絡(luò)和市場，有好有壞、有高有下，提高學(xué)生的甄別能力，讓學(xué)生自覺地去讀經(jīng)典，有意識(shí)的遠(yuǎn)離糟粕，就成了語文教學(xué)的重中之重。而這個(gè)問題的解決，則主要依賴于課堂教學(xué)的滲透，我們教師要時(shí)時(shí)有一種傳道授業(yè)解惑的責(zé)任感，方不負(fù)人民教師的光榮稱號(hào)。
　　三、高中語文教學(xué)中貫穿德育滲透的意義
　　高中語文教學(xué)中的德育滲透，在當(dāng)前，更有其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義?！叭酥?，如玉璞。性與情，俱可塑”。作為高中生，雖早已告別“人之初”的童年，但心理學(xué)上正處于第二次斷乳期，正處于世界觀、人生觀的形成期，他們的心理判斷能力還較弱。教師要抓住學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵期，抓住教育的機(jī)遇，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，既能取得事半功倍的效果，也能為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
　　同時(shí)，語文教學(xué)中德育的滲透，也對(duì)語文學(xué)科結(jié)構(gòu)的完善、語文學(xué)科地位的重塑、大語文的形成發(fā)揮了重要的作用。
　　學(xué)校教育肩負(fù)著青少年德育教育的使命，而語文教師則是這一使命的直接實(shí)行者，廣大的語文教師，在進(jìn)行教育教學(xué)工作的同時(shí)，也需要廣泛地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自己的道德情操，做好學(xué)生的楷模，只有這樣，才能推動(dòng)德育工作的長足發(fā)展。
　　（作者單位 河北省武安市第一中學(xué)）