論非智力因素在物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　課堂教學(xué)是教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)，通過對教材的恰當(dāng)處理，改進(jìn)教學(xué)方法，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，但通過幾年物理教學(xué)的親身實(shí)踐，我感到注意學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也是很重要的課題。
　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)興趣不是先天的，需要教師有目的、有計(jì)劃的給予培養(yǎng)和激發(fā)，只有當(dāng)學(xué)生對物理有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，才能表現(xiàn)出高度自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能認(rèn)真探索所學(xué)的對象，同時(shí)以頑強(qiáng)的毅力克服困難而獲得知識。
　　1．通過學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性
　　學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)，應(yīng)該長期有計(jì)劃的經(jīng)常進(jìn)行，應(yīng)同德育教育聯(lián)系起來。既要使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)物理的社會意義，又要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)實(shí)意義，將日常生活中遇到的事物、現(xiàn)象盡量加入教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　物理學(xué)與日常生活密切相關(guān)，而學(xué)生卻普遍怕學(xué)物理。為此，教學(xué)中應(yīng)多舉一些學(xué)生熟悉、感興趣的事例來說明物理學(xué)的廣泛應(yīng)用（如軍事上的導(dǎo)彈、核武器，生產(chǎn)上的機(jī)械，生活中的家用電器等），使他們能從具體事例中體會到學(xué)習(xí)物理的重要，體會到物理就在我們身邊，因此，上好序言課很關(guān)鍵。也可結(jié)合我國取得的一些重大成就，如“嫦娥一號”“神舟六號”的成功發(fā)射，說明當(dāng)今科技發(fā)展日新月異。
　　2．培養(yǎng)競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)取心
　　開展多種形式的競賽活動(dòng)，有計(jì)劃地組織各種形式的討論，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，這對培養(yǎng)競爭意識是很有好處的。教師對學(xué)生在各種物理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的熱情和良好的思維給予鼓舞和表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、榮譽(yù)感和集體主義精神。
　　通過各種競爭，如舉行“好作業(yè)”“好實(shí)驗(yàn)報(bào)告”“好答案”“好制作”等項(xiàng)的評展活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生會改造自己、完善自己，同時(shí)學(xué)生獲得自尊的需要得到加強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的毅力。事實(shí)證明，各項(xiàng)競爭比單一的“分?jǐn)?shù)”“名次”的競爭有更廣的作用，可使學(xué)生各展其才，產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)。
　　3．結(jié)合學(xué)生的需求心理，突出學(xué)科特點(diǎn)
　　物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。這就決定了物理學(xué)科的特點(diǎn)是深受學(xué)生喜愛的，因?yàn)樗鼭M足了學(xué)生們“好動(dòng)”的需求心理，即能動(dòng)手操作試驗(yàn)。許多教師都有這樣的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理畏難情緒較大，但唯有對序言的學(xué)習(xí)興趣較濃，那如何使學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情趣堅(jiān)持下去呢？我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔導(dǎo)工作，使學(xué)生像學(xué)習(xí)序言那樣感到輕松愉快，在學(xué)生的滿足之中培養(yǎng)其情感和興趣，并促使情感、興趣對學(xué)物理起好作用。
　　在突出學(xué)科特點(diǎn)方面，可以拓寬分組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，增加學(xué)生課堂動(dòng)手機(jī)會，如觀察自由落體運(yùn)動(dòng)，自制簡易發(fā)電機(jī)，練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)，既提高了演示的趣味性，又起到了倡導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)法做小實(shí)驗(yàn)的作用。還可以突出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，如使用Flash動(dòng)畫、PowerPoint、物理畫板等增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生有意探索的好奇心。同時(shí)有目的地增加一些課本上沒有的輔助實(shí)驗(yàn)，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)會起到事半功倍的效果。
　　二、情感教學(xué)的重要性
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣很容易產(chǎn)生波動(dòng)、不穩(wěn)定而走下坡路，這就要求教師必須給予及時(shí)引導(dǎo)、關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生良好的情趣和性格。
　　1．情感教學(xué)的作用
　　高中學(xué)生是有思維、有感情、有性格的，教師在情趣培養(yǎng)方面，應(yīng)多注意和學(xué)生進(jìn)行情感交流。在課堂上，以談話討論為主，不擺老師架子；課外除經(jīng)常談心外，還主動(dòng)找學(xué)生幫助他們解決亟待解決的問題，如：面批作業(yè)，與學(xué)生共做演示分組實(shí)驗(yàn)，在一起交流學(xué)習(xí)體會與方法，使學(xué)生們從內(nèi)心深處感到物理老師是位重感情、事業(yè)心強(qiáng)、又可信賴的知心朋友，學(xué)生由對老師的情感轉(zhuǎn)向?qū)ξ锢韺W(xué)科的情感，就會更好地接受教師傳授的知識。于是教與學(xué)的情感通道得到溝通，良好的教學(xué)秩序就形成了。
　　教育事業(yè)是一種富有色彩的工作，教師的豐富情感是搞好教育工作的巨大動(dòng)力，教師本身的情感狀態(tài)會使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使其受潛移默化的影響。實(shí)踐證明，學(xué)生們對某一學(xué)科的偏愛，大部分原因是基于對該學(xué)科任課教師有好感。
　　2．學(xué)習(xí)性格的培養(yǎng)
　　物理教師必須熱愛教育事業(yè)，熱愛物理學(xué)，以自己對物理知識和物理實(shí)驗(yàn)的熱情來影響學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，以高度的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感和自豪感對待物理教學(xué)。同時(shí)教師應(yīng)以滿腔熱情，富有情感地講授每一堂課，這樣，期望的情感在教學(xué)工作中起著潛移默化的作用。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體會，增強(qiáng)他們的理智感，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好的感受和理解教材。
　　教師的堅(jiān)強(qiáng)意志是完成物理教學(xué)的必要條件，教師的意志對學(xué)生的意志具有一定的教育價(jià)值。因此，教師應(yīng)有良好的意志品質(zhì)，即有明確的目的性和力求達(dá)到這一目的的堅(jiān)定意志，有果斷和百折不撓的堅(jiān)定性，能沉著、耐心、自制，精力充沛、富有毅力，具有獨(dú)立、樂觀開朗的性格，在任何情況下都能充分發(fā)揮自己的才能，胸有成竹地處理問題。教師要以身教重于言教的方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)。
　　理論告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡單地接受前人的知識經(jīng)驗(yàn)，其中還包含著創(chuàng)造性勞動(dòng)，這就需要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)性格，進(jìn)行嚴(yán)格的刻苦鍛煉。有學(xué)者認(rèn)為：“兒童的智力情感和意志也像肌肉一樣，如果不加鍛煉和給予正常的負(fù)擔(dān)，它們反而會衰退，不僅得不到應(yīng)有的改進(jìn)，有時(shí)還會變得遲鈍起來，調(diào)查說明：百分之九十九的兒童智力是正常的，他們平時(shí)所表現(xiàn)出的笨，只是沒有得到鍛煉和強(qiáng)化的原因?！?br/>　　3．教學(xué)環(huán)境對情感教學(xué)的影響
　　人們看電視、電影時(shí)很容易將自身置于情節(jié)之中，因而在頭腦中留下的印象深刻。因此，教學(xué)中教師應(yīng)有計(jì)劃的創(chuàng)造情景，使學(xué)生在情感渲染的環(huán)境中、在愉快的氣氛里，不知不覺地接受信息，滿足自身需要。
　　物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，它對學(xué)生有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的興趣，可是部分同學(xué)只圖一時(shí)的新鮮，不求甚解，湊湊熱鬧而已，要預(yù)防這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是一個(gè)重要的，也是很困難的課題。因而要求教師的治學(xué)態(tài)度必須嚴(yán)謹(jǐn)，從實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、操作到數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，都必須嚴(yán)格要求。
　　總之，培養(yǎng)情感的自控作用不是一勞永逸的，我們還需要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來提高物理教學(xué)效果。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)）