教師教學(xué)語(yǔ)言與表達(dá)能力透析

　　教師教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范、風(fēng)趣，直接影響著學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)，而學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)又直接從教師那兒獲得，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要很好地組織自己的教學(xué)語(yǔ)言，力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、凝練且富于邏輯。
　　然而，事實(shí)往往與意愿相悖。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多教師的公開(kāi)課、觀摩課，給人的感覺(jué)是教師在語(yǔ)言表達(dá)上不盡完美。針對(duì)這種現(xiàn)象，我就個(gè)人多年的教學(xué)感受談些粗淺的認(rèn)識(shí)。
　　一、教師語(yǔ)言表達(dá)能力低下的原因
　　1.百分之四十左右的教師工作于20世紀(jì)八九十年代，知識(shí)相對(duì)老化，這部分教師年齡稍大，一方面遵循傳統(tǒng)教學(xué)思想，墨守成規(guī)，一方面靠已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吃老本，過(guò)一天算一天，長(zhǎng)此以往，形成一種思維定式。這就導(dǎo)致了今天教師語(yǔ)言表達(dá)能力的低下。
　　2.百分之二三十的老師工作于21世紀(jì)初期。這部分教師雖說(shuō)剛剛步入教壇，但更為讓人可怕，特別是承擔(dān)啟蒙教育的老師。由于社會(huì)的原因，長(zhǎng)期以來(lái)形成的老師地位的低下，使他們從心理上很難承受這個(gè)既定的事實(shí)，于是在心理上有一種抵制情緒。而從不想著積極主動(dòng)地提升自己的文化素養(yǎng)，而是憑借自己已有的知識(shí)，很隨便地將知識(shí)傳遞出去，不但缺乏嚴(yán)密的邏輯，而且在語(yǔ)言的組織上極其零散，這就直接導(dǎo)致在傳遞文化信息的過(guò)程中出現(xiàn)了重重障礙，學(xué)生也因此受到影響，本來(lái)是一棵很好的苗子，其結(jié)果因遇到這樣的教師而前程盡掃。
　　3.社會(huì)環(huán)境的制約是不可忽視的一個(gè)方面。目前，我國(guó)正實(shí)行一場(chǎng)自上而下的教育改革，但這里面有一個(gè)很重要的因素，便是教師不得體罰或變相體罰學(xué)生，殊不知這一條對(duì)于頭腦靈活的學(xué)生來(lái)說(shuō)是天賜良機(jī)。的確，這一因素給他們營(yíng)造了一個(gè)師生平等對(duì)話(huà)的平臺(tái)，給了他們一個(gè)發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。但對(duì)于一部分學(xué)生，特別是父母寵愛(ài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻營(yíng)造了一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的氛圍。他們認(rèn)為自己是父母的掌上明珠，爺爺奶奶懷中的小太陽(yáng)，受不了一點(diǎn)點(diǎn)的壓力，一旦受到老師的批評(píng)，便借機(jī)大鬧而特鬧，本來(lái)是一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師，由于出現(xiàn)了這樣的事而心灰意冷，進(jìn)而發(fā)生連鎖反應(yīng)，其他教師也受其影響，不敢管教學(xué)生，最終落得一個(gè)得過(guò)且過(guò)的局面，哪有心情再去鑄煉自己的語(yǔ)言，日復(fù)一日時(shí)間長(zhǎng)了，語(yǔ)言表達(dá)能力也就降低了。
　　二、多角度、全方位地多讀書(shū)、讀好書(shū)，努力提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力
　　不論是文科教師，還是理科教師，都需要語(yǔ)言的優(yōu)美和講究，對(duì)學(xué)生有吸引力，想達(dá)到這樣的境界，光靠幾本手邊的參考資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。即使花大力氣把參考資料上的東西點(diǎn)滴不漏地全背了，在教學(xué)中也不一定能夠發(fā)揮到極致。
　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師在教學(xué)中必須能夠自如地運(yùn)用知識(shí)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)以及注意力。如果沒(méi)有豐富的知識(shí)，就很難駕馭這門(mén)藝術(shù)。譬如一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，只有在富于表現(xiàn)力語(yǔ)言的講授下，才能使學(xué)生融會(huì)貫通。如果沒(méi)有較高的駕馭語(yǔ)言的能力，多好的文章，講起來(lái)也只能剩下干巴巴的幾條筋，聽(tīng)起來(lái)像催眠曲。
　　綜上所述，教師教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)直接關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)，要想提高國(guó)語(yǔ)的整體素質(zhì)，我認(rèn)為最主要的一點(diǎn)，便是每個(gè)教師從自我做起，力求提高自身語(yǔ)言的訓(xùn)練，讓自己的語(yǔ)言富于感染力、表現(xiàn)力，能最大限度地吸引學(xué)生，讓他們?cè)诮處焹?yōu)美語(yǔ)言的陶冶中健康發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝?青海省海北州門(mén)源縣回族女中）