校本培訓(xùn)——教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)

　　摘 要：隨著教育改革的不斷深入及新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的沉重負(fù)擔(dān)最終落在教師隊(duì)伍建設(shè)上，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低已成為教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。教師本身的發(fā)展，不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。實(shí)踐證明，校本培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、提升教師專業(yè)素質(zhì)有著重要的價(jià)值和意義。多年來(lái)，本著“從教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，注重實(shí)效、不斷創(chuàng)新”的培訓(xùn)思路，積極地為教師搭建有效的成長(zhǎng)平臺(tái)。
　　關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)；注重實(shí)效；不斷創(chuàng)新；教師專業(yè)化發(fā)展
　　
　　一、培訓(xùn)內(nèi)容注重實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
　　1.從教師實(shí)際需求出發(fā)
　　教師的教學(xué)實(shí)際需求，就是學(xué)校的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方向。我校在每學(xué)期開學(xué)初下發(fā)“教師培訓(xùn)需求問(wèn)卷”。在第一時(shí)間了解教師們的培訓(xùn)需要，根據(jù)教師們的需求、教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題有所側(cè)重地開展理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)專題報(bào)告、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)（聽(tīng)課、評(píng)課）和教學(xué)專業(yè)咨詢、座談等培訓(xùn)活動(dòng)，教師們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，及時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，面對(duì)面地交流，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。
　　2.培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合
　　例如，我校在踐行“以生為本”“創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”的初期，學(xué)校的課改工作遇到了前所未有的困難。教師們對(duì)新的課程理念理解得不透徹，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式更無(wú)從談起。針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校開展了一系列行之有效的培訓(xùn)活動(dòng)。教師理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等培訓(xùn)方式，組織教師通過(guò)集中培訓(xùn)、專家來(lái)校指導(dǎo)、觀看名家講座錄像、教師自主學(xué)習(xí)、教師到名校實(shí)際觀摩等方式，讓教師充分學(xué)習(xí)新的教育理念，體驗(yàn)新的課堂教學(xué)模式。教師們有了一定的課改理論基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用時(shí)仍然非常困惑，學(xué)校便充分發(fā)揮校內(nèi)專家的作用，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任深入教學(xué)一線與學(xué)科教師一同備課、一同反思、一同成長(zhǎng)，對(duì)教師在教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)共性問(wèn)題及時(shí)開展教師培訓(xùn)，使校本培訓(xùn)工作及時(shí)而高效。有了教學(xué)實(shí)踐這片沃土，我校的校本培訓(xùn)工作開展得扎扎實(shí)實(shí)。
　　3.培訓(xùn)內(nèi)容具有時(shí)代氣息
　　培訓(xùn)內(nèi)容只有與時(shí)俱進(jìn)、具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，才會(huì)更加科學(xué)有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際。我校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一直堅(jiān)持在教學(xué)科研第一線，始終站在教學(xué)前沿，積極主動(dòng)地抓熱點(diǎn)問(wèn)題，理論上引導(dǎo)教師深入淺出，方法上利于操作。
　　二、培訓(xùn)方式不斷創(chuàng)新，為教師專業(yè)化發(fā)展搭臺(tái)
　　1.創(chuàng)新交流平臺(tái)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情
　　在培訓(xùn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)單一的培訓(xùn)方式往往會(huì)產(chǎn)生倦怠，影響和制約了培訓(xùn)效果。采取什么樣的培訓(xùn)方式才能激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考、研究，我們打破了陳舊的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)建了教師交流的新平臺(tái)。幾年來(lái)，我校先后創(chuàng)辦了《基石》《校園課改?？贰犊蒲行畔?bào)》等校園刊物，刊登國(guó)內(nèi)外專家、名師的優(yōu)秀論文以及本校教師們的優(yōu)秀論文、案例、反思、隨筆等，使得教師們?cè)诘谝粫r(shí)間內(nèi)了解最新的課改動(dòng)態(tài)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師間的信息交流。幾年來(lái)，《基石》《校園課改專刊》《科研信息報(bào)》等刊物已經(jīng)成了我校豐富的校本資料庫(kù)，記載了我校從課改初期至今的成長(zhǎng)歷程。同時(shí)也積累了大量的教育教學(xué)論文、案例，反映的內(nèi)容也十分廣泛，如：教師們?cè)谡n改中的困惑、成長(zhǎng)、反思，師生探究知識(shí)的曲折過(guò)程，師生情感交流中的感人故事，學(xué)生個(gè)體或群體的成長(zhǎng)日記等。教師們每當(dāng)看到自己的文章在校園刊物上發(fā)表時(shí)，他們總會(huì)激動(dòng)不已，喜悅之情溢于言表，讀了別人的文章也總是或記錄抄寫、或出謀劃策。令我們欣喜的是在校園刊物上發(fā)表文章已不再是骨干教師的專利，教師們的論文也不再是東拼西湊，而是他們教學(xué)實(shí)際的縮影、教學(xué)智慧的結(jié)晶。教師們的學(xué)習(xí)熱情和交流意識(shí)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，校本研訓(xùn)也在不知不覺(jué)中成了教師們每天必做的功課。
　　2.跟蹤輔導(dǎo)，開辟校本培訓(xùn)新格局
　　組織講座是一種好的培訓(xùn)形式。但教師聽(tīng)完講座輔導(dǎo)后能不能把理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中并提高教學(xué)技能是關(guān)鍵。為了提高講座、培訓(xùn)的實(shí)效性，我們始終堅(jiān)持培訓(xùn)一項(xiàng)、訓(xùn)練一項(xiàng)、過(guò)關(guān)一項(xiàng)的原則。每次領(lǐng)導(dǎo)講座后都給教師留作業(yè)，并且面批面改，與教師直接交流作業(yè)情況。同時(shí)根據(jù)輔導(dǎo)的內(nèi)容跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)，及時(shí)掌握教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容在實(shí)踐中的應(yīng)用情況，同時(shí)在跟蹤中再輔導(dǎo)，將理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，使得我們的校本培訓(xùn)扎扎實(shí)實(shí)。
　　3.個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
　　在校本培訓(xùn)上還有一條行之有效的培訓(xùn)方式，那就是對(duì)教師的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)教師們進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，培訓(xùn)效果將事半功倍。當(dāng)前在校園內(nèi)普遍采用而又頗具實(shí)效性的一種家校聯(lián)系方式就是“家校通”。鑒于“家校通”方便快捷的特點(diǎn)，我校在對(duì)教師的培訓(xùn)上也開設(shè)了“兩通”，即“校訊通”和“教科研信箱通”?！靶Ｓ嵧ā睘榻處熖峁┝藢W(xué)習(xí)平臺(tái)?！靶Ｓ嵧ā钡氖褂檬菍W(xué)校向教師傳送信息最快捷的平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教師個(gè)人需要每天利用“校訊通”給全校教師發(fā)送最新的教育理論和最有效的教學(xué)方法。如：“如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)能力”等等，教師們只要坐在自己的辦公室里就能接受個(gè)別輔導(dǎo)，這種方式是教師們最喜歡的一種培訓(xùn)方式?！敖炭蒲行畔渫ā睘榻虒?dǎo)處與全校教師提供了交流的平臺(tái)。“教科研信箱”一經(jīng)開通，便體現(xiàn)了自身的優(yōu)勢(shì)。教師們常常把自己在教育教學(xué)中遇到的困惑、問(wèn)題或一些嘗試、想法寫在信紙上，放到信箱中。校領(lǐng)導(dǎo)每天定時(shí)查看信箱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解答與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)推廣。這兩種特殊形式的培訓(xùn)，對(duì)提高教師工作效率及教育教學(xué)能力起到了積極的促進(jìn)作用。
　　4.充分利用網(wǎng)上資源，實(shí)現(xiàn)資源共享
　　網(wǎng)上教育資源為我們提供了新的培訓(xùn)平臺(tái)，極大地豐富了我們培訓(xùn)的內(nèi)容與形式。我校充分利用“課堂實(shí)錄”中的名師授課，在學(xué)校建立光盤播放室和校本教研資料庫(kù)。定時(shí)收看遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課；定期組織觀看國(guó)家、省級(jí)等大型研究活動(dòng)的實(shí)況錄像（課堂實(shí)錄與專家點(diǎn)評(píng)和學(xué)術(shù)報(bào)告等）。通過(guò)看優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)、聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告達(dá)到專業(yè)引領(lǐng)的目的。
　　總之，通過(guò)多年的校本培訓(xùn)實(shí)踐探索，我們深切地感受到，校本培訓(xùn)使我校教師的素質(zhì)得到了大面積提高，教育教學(xué)工作也取得了重大突破，素質(zhì)教育初見(jiàn)成效。扎實(shí)的校本培訓(xùn)工作是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、提高教師專業(yè)水平和教育教學(xué)水平的有效平臺(tái)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　孟憲樂(lè).教師專業(yè)化發(fā)展與策略［M］.北京：中國(guó)文史出版社，2005-02.
　?。ㄗ髡邌挝?遼寧省沈陽(yáng)市第七十三中學(xué)）