幼兒早期閱讀的重要性

　　在現(xiàn)代社會，閱讀是一項極其重要的能力。對于幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)該是終生養(yǎng)成性的教育，閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是很有益處的，關(guān)鍵是在于教師怎樣更好地去引導(dǎo)孩子閱讀。在此談一談自己進(jìn)行早期閱讀教育的感受。
　　一、創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)積極的閱讀興趣
　　喬姆斯基認(rèn)為，環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。從咿呀學(xué)語開始，孩子們就對周圍那些色彩鮮艷、畫面形象生動、突出的圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨著年齡的增長，他們在色彩感知、事物辨認(rèn)、語言能力等方面都有了很大的長進(jìn)，對圖書的閱讀興趣也與日俱增。在幼兒的活動室里，我經(jīng)常會看見孩子們?nèi)宄扇旱匦蕾p圖書，于是我開始為他們提供較多閱讀信息的教育環(huán)境。一是精神環(huán)境；二是物質(zhì)環(huán)境。首先，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的閱讀氛圍。在閱讀時，孩子們可以自己閱讀圖書，也可以和同伴一起看書，還可以圍坐在老師的周圍欣賞有趣的圖畫故事。其次，我還為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的物質(zhì)環(huán)境。即為幼兒提供閱讀的時間和空間。早期閱讀的經(jīng)驗不是僅僅通過幾次專門的閱讀活動獲得的。因此，每周除語言閱讀活動外，我還在日?；顒又卸〞r和不定時地安排一些閱讀時間，讓幼兒隨時隨地都可以閱讀學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)他們對漢字和書籍的興趣。
　　二、聽說看講相互結(jié)合，師生互動共同閱讀
　　僅僅有了閱讀的時間、空間是不夠的，還要讓幼兒掌握一定的閱讀技能。因此，我們遵循了幼兒的實際發(fā)展水平，以及早期閱讀活動中互動性、全面性、發(fā)展性、操作性和激勵性的原則。運(yùn)用聽聽、看看、說說、講講相互結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒閱讀。有時我們讓幼兒自己先看看說說，了解故事內(nèi)容；有時我們也讓他們先聽再講，幫助其養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣；還有的時候，我們直接讓孩子自己看、自己講、互相聽、互相說，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力，學(xué)習(xí)編講比較清楚、完整、合理的故事。例如，在《小貓釣魚》一課中，我用小魚、魚鉤等圖示來讓幼兒描畫，幫助能力弱的幼兒體驗漢字筆畫的結(jié)構(gòu)，以及寫漢字的樂趣。針對幼兒不同水平給予不同指導(dǎo)，這是指導(dǎo)過程中十分重要的一方面。我會有意識地讓能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子一起閱讀同一本書，鼓勵能力弱的幼兒與能力強(qiáng)的幼兒互相交流閱讀經(jīng)驗，課余自由活動時還會幫助能力弱的孩子進(jìn)行語言的訓(xùn)練等。
　　三、爭取家長的配合，開展好親子閱讀
　　我們利用家訪、家長會、家委會等家園活動的時間，讓家長明白良好的閱讀習(xí)慣和能力對幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力的提高有著極密切的關(guān)系，我們還利用家長開放日活動，讓家長和孩子們一起進(jìn)行親子閱讀，向家長展示我們開放式的閱讀活動，孩子們自由閱讀，大膽想象，相互交流的情景，讓家長感到驚奇又驚喜。家長們回家后也為孩子創(chuàng)設(shè)了較好的環(huán)境，有了專門的小書柜、小抽屜，有了自己的讀書室，他們每天抽出時間為孩子朗讀故事，和孩子共同看畫面，理解內(nèi)容等等，這些配合措施都在不同程度上為幼兒發(fā)揮創(chuàng)造想象打下了基礎(chǔ)。許多孩子的爸爸通過陪幼兒看書、講故事，在孩子心目中的地位甚至超過了孩子的媽媽，樂得許多爸爸一到雙休日，就帶著孩子上書店看書、買書。
　　在今后的閱讀活動中，我們還將繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的閱讀環(huán)境，提供更多的閱讀信息，用提問暗示、講述示范和形式多樣的組織形式來激發(fā)幼兒的主體意識，充分發(fā)揮幼兒的自主性、能動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)其語言能力以及其他相關(guān)的素質(zhì)生動活潑地發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省灤縣新城幼兒園）