新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

　　古語云：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是探求新知識的開始，也是探求新知識的動力。求知欲、創(chuàng)造性往往是從“質(zhì)疑”，也就是提問題開始。
　　學(xué)生提問題是一個求知的過程，會不會提問題體現(xiàn)了學(xué)生求知的能力。從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從課內(nèi)到課外，學(xué)生都可以提出問題。但是，我們常常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生很會提問題，而有的學(xué)生什么問題也提不出，或者提的問題總是“沒水平”。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是與平時是否會提出問題、提出高質(zhì)量的問題密切相關(guān)的?？梢姡绾闻囵B(yǎng)學(xué)生提問題的能力，在物理教學(xué)中應(yīng)特別重視。
　　一、鼓勵學(xué)生大膽提出問題
　　不管是在課內(nèi)還是在課外，只要對物理現(xiàn)象或作業(yè)練習(xí)中有不懂的問題，都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽提出來。例如，我在進(jìn)行滬科版八年級上冊第四章“光的傳播”教學(xué)時，先讓學(xué)生猜想：“光的傳播路線怎樣”“你平時能看見光在空氣中傳播嗎”“怎樣才能看見光在空氣中傳播”。對于學(xué)生大膽的猜測和疑問要積極充分地給予肯定，即使有些問題是錯誤的，或者提出的問題是很粗淺的，很“愚蠢”的，我們也要好好地珍惜它們，積極給予解答，注意保護(hù)學(xué)生的積極性，絕不可嘲諷打擊，傷害學(xué)生的自尊。同時，應(yīng)該告訴學(xué)生提出質(zhì)疑、解答質(zhì)疑是一個人掌握知識的重要途徑，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點，提出問題，并力求做出答案。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生從生活現(xiàn)象中提出問題
　　生活中的物理問題是無時不有，無處不在的。有時，一個很平常的現(xiàn)象包含了深奧的物理規(guī)律。例如，牛頓是在觀察蘋果落地這一現(xiàn)象后，對這一問題進(jìn)行思考而發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的。他對萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)，就是因為他對身邊一個極為普通的現(xiàn)象極感興趣，用一分為二的觀點思考這個現(xiàn)象，提出問題，進(jìn)而解決問題。
　　愛因斯坦說：“想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并是知識進(jìn)化的源泉?！痹诮虒W(xué)中一方面要培養(yǎng)學(xué)生的想象力；另一方面要讓學(xué)生展開想象的翅膀，設(shè)置疑問，訓(xùn)練發(fā)散思維。在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法以假設(shè)、猜想、設(shè)計實驗為最優(yōu)選擇。例如，讓學(xué)生回想：在冬天脫毛衣時會有噼里啪啦的聲音；用塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)總是隨著梳子飄；在寒冷的冬天，戴眼鏡的同學(xué)剛走進(jìn)食堂，眼前就成了“霧蒙蒙”的一片；行駛的汽車突然剎車，乘客會俯沖向前……這些事例都是學(xué)生在生活中經(jīng)歷但未曾深究過的，當(dāng)教師在課堂上把它們呈現(xiàn)給學(xué)生時，自然會激發(fā)他們的興趣，引起質(zhì)疑，進(jìn)而對問題進(jìn)行探究。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生從實驗現(xiàn)象中提出問題
　　在分組實驗或者演示實驗中，不管是“驗證”實驗還是“探索”實驗，都有許多現(xiàn)象可以讓學(xué)生從中提出問題，一些看似不重要的實驗現(xiàn)象，里面很可能蘊藏著深遠(yuǎn)的物理內(nèi)涵，我們要引導(dǎo)學(xué)生從這里面提出創(chuàng)造性的問題。例如：簡單的電現(xiàn)象的實驗，用塑料尺摩擦后吸引小紙屑，同學(xué)們小學(xué)自然課上做過，很熟練，卻很少有學(xué)生思考有什么問題，一旦要他們仔細(xì)觀察，并口述觀察到的現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)摩擦過的塑料尺先吸引紙屑后又推開紙屑，創(chuàng)造出“為什么吸引”“為什么排斥”兩個問題情境，為使全體學(xué)生關(guān)注，用多媒體顯示摩擦過的玻璃吸引兩個懸掛緊靠的小球，后又排斥兩小球，且兩小球也分開了，減慢速度反復(fù)顯示問題情境，不斷刺激學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
　　素質(zhì)教育不僅要重視傳授知識，更要重視學(xué)習(xí)方法，尤其要重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，只有這樣才能抓住素質(zhì)教育的核心，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育才有蓬勃的生機，才能真正提高質(zhì)量，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、有競爭力的優(yōu)秀后備人才。
　　（作者單位 河北省故城縣鄭口中學(xué)）