多途徑開展實踐活

　　“數(shù)學(xué)問題的提出來源于生活，而數(shù)學(xué)問題的解決又服務(wù)于生活。”數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的學(xué)科，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值，這說明了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力是時代的需要，是新課改的重要理念之一，在我們的課堂教學(xué)中應(yīng)時時滲透這種意識，培養(yǎng)這種能力。從身邊的生活出發(fā)，多途徑開展數(shù)學(xué)實踐活動，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，而且通過聯(lián)系身邊生活，學(xué)生有機(jī)會深入生活實際，在活動中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，從而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
　　一、將生活引入課堂教學(xué)
　　為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生“生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活”的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的美好情感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我注重充分利用學(xué)生身邊隨手可得的教學(xué)資源，將生活實際引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并設(shè)計有層次的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　如在教學(xué)北師大版五年級上冊《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》時，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)生身邊的生活資源，以“拿出你的筆的幾分之幾”這個活動的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。上課時，我先讓學(xué)生說說自己有幾支筆，然后選取其中有2支、4支、6支、8支筆的同學(xué)上臺，要他們各自拿出自己筆的1/2展示給同學(xué)們看。這樣，大家就清楚地看到以上筆的1/2分別是：1支、2支、3支、4支。接著，我抓住時機(jī)問：“都是拿出1/2，但為什么筆的支數(shù)會不一樣？”學(xué)生回答：“因為每個人筆的總數(shù)不同?！蔽壹皶r表揚了學(xué)生，并板書：一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。為了鞏固所學(xué)知識，我繼續(xù)讓學(xué)生利用手中的筆，四人小組按以上的活動方式進(jìn)行“拿筆”活動，可以拿出筆的1/3、1/4等。我還利用手中的數(shù)學(xué)書及《惠城年鑒》，指名學(xué)生分別翻到書的1/2，讓學(xué)生親眼看到書的厚度不同，翻出的1/2也不同，再次形象地認(rèn)識到“一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的‘整體’不同，所表示的具體數(shù)量也不同”。
　　二、上好數(shù)學(xué)“實踐活動”課
　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計了“數(shù)學(xué)與生活”“數(shù)學(xué)與交通”等數(shù)學(xué)實踐活動。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生積極參與，深入實踐，讓他們在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。如在北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)與除法》中，教材就安排了兩次“實踐活動”，一是“制作一張長方形的紙條，以它為單位測量教室中的某些物品的長度”，二是“設(shè)計一張16開的數(shù)學(xué)報，說說各欄目所占的篇幅約占這張報的幾分之幾”。對于第一個活動，學(xué)生表現(xiàn)出的興趣一般，只有不到一半人按要求將預(yù)先做好的紙條帶來。但有幾個同學(xué)的紙條做得很漂亮，我就用其中一個同學(xué)的紙條量了量我的課本，并讓同學(xué)們也用尺子量，看量的尺寸是否與他的紙條一樣。經(jīng)此環(huán)節(jié)，孩子們的積極性被調(diào)動起來了，紛紛動手做紙條，量教室的物品。
　　而在第二個活動做數(shù)學(xué)報中，更出現(xiàn)了讓我意想不到的效果。蔣夢瑤，一個思維能力較差，又因基礎(chǔ)較差而沒有自信的孩子，做出的數(shù)學(xué)報讓我吃驚，無論是版面設(shè)計還是用色，都非常好，她的繪畫能力讓大家刮目相看。我著實表揚了她一番，并拿她的手抄報做例子，讓同學(xué)們分析各欄目所占的篇幅約占這張報的幾分之幾。這節(jié)課，大家學(xué)得認(rèn)真極了，許多同學(xué)都能大致地說出答案。
　　三、用周記記錄身邊的數(shù)學(xué)
　　從四年級開始，我就堅持讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，內(nèi)容由學(xué)生自定。周記可以寫新學(xué)的知識內(nèi)容和學(xué)后的感受；可以總結(jié)一段時間所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和遇到的難題；更主要的是要學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，記錄生活中的數(shù)學(xué)信息，并提出解決問題的辦法。我讓學(xué)生用自己喜歡的方式記下來。學(xué)生交來的數(shù)學(xué)日記，形式多樣，有記敘式的，有摘錄式的，有表格式的，還有線索式的……通過這一途徑，學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識解決實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高解決問題的能力。
　　四、在學(xué)習(xí)生活中開展形式多樣的實踐活動
　　生活中有豐富的數(shù)學(xué)資源，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺地將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，在學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)會生活，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，開展形式多樣的數(shù)學(xué)實踐活動。
　　1.測量活動
　　如三年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況我引導(dǎo)學(xué)生開展“有多高”的活動。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。五年級下冊開展了測量實物長、寬、高并求其表面積的活動。
　　2.作數(shù)學(xué)記錄
　　為培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、注意觀察、周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)品質(zhì)，我常讓學(xué)生作數(shù)學(xué)記錄，如記錄天氣等。在冬季，課室里放置一溫度計，讓學(xué)生記錄上午8點、11點半、下午2點、下午5點時的溫度，并每周指明一名學(xué)生作為天氣報告員，方便同學(xué)們記錄。同時，根據(jù)教材內(nèi)容開展相關(guān)的記錄活動。如五年級上冊學(xué)生就開展了種蒜苗和測量蒜苗高度的活動。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計前兩周，我就為學(xué)生準(zhǔn)備了幾斤蒜頭，分發(fā)給他們栽種，并講明記錄要求，分好活動小組，選好小組長，在上新課時讓各小組根據(jù)活動情況進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)習(xí)，之后繪制統(tǒng)計圖。這樣，既讓學(xué)生有效地掌握了統(tǒng)計的知識，又發(fā)展了學(xué)生的動手實踐能力。
　　3.開展調(diào)查活動，收集數(shù)學(xué)信息
　　我常讓學(xué)生開展生活調(diào)查，主動尋找并解決生活中的問題。如在五年級下冊學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時，我讓學(xué)生收集了生活中的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)；在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，讓學(xué)生了解家庭每月的各項開支并繪出統(tǒng)計表；而在學(xué)習(xí)中位數(shù)和眾數(shù)時，我也讓同學(xué)們開展了相關(guān)調(diào)查活動。
　　多途徑開展數(shù)學(xué)實踐活動，能把學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真實感受、理解、掌握數(shù)學(xué)，并能引導(dǎo)學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促使他們主動驗證數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)起解決現(xiàn)實生活問題的應(yīng)用能力。
　?。ㄗ髡邌挝?廣東省惠州市水北小學(xué)）