一切為了學(xué)生

　　盡管酷暑難耐，但是為期六天的培訓(xùn)卻給了我們很多的啟示，讓我對自己的教育和教學(xué)做了較為深刻的反思，我覺得，在今后的教育和教學(xué)中，自己的確有很多地方需要改進(jìn)……
　　一、教育中，班級需要嚴(yán)明的管理，更需要嚴(yán)愛相間
　　原以為，去年的初一（13）班自己的管理應(yīng)該是比較成功的。規(guī)范的行為習(xí)慣，可靠的班委力量，令人羨慕的班級榮譽(yù)，問題學(xué)生基本在掌控之中，管理中沒有了繁瑣的說教，沒有過分令人頭痛的學(xué)生，一年的管理中，自己比較輕松。因?yàn)?，面對素質(zhì)比較好的學(xué)生，我的管理更多的是規(guī)范要求，嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生的行為習(xí)慣很快得到了比較滿意的進(jìn)步，加上自己說一不二的做法，學(xué)生對自己很是畏懼，雖然，管理沒有吃力，但是心里總有一種隱隱的痛——自己把班級管理得井井有條了，可是學(xué)生和家長卻從來不領(lǐng)情，他們似乎認(rèn)為自己的孩子一直就是這樣優(yōu)秀，好像沒有我的任何功勞。
　　經(jīng)過暑期的培訓(xùn)，在聽報(bào)告的過程中，我突然發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中忽略了一個(gè)字“愛”不是自己不愛學(xué)生，而是我已經(jīng)有一段時(shí)間不會對學(xué)生表達(dá)細(xì)膩之愛了。我對于學(xué)生的是宏觀之愛，整體上，我希望把班級管理得有序、管理得規(guī)范。但是，我已經(jīng)不會對每個(gè)孩子、不同的孩子給予不同的關(guān)愛了。教育中，因材施“愛”更談不上了，更多的是因材施教??！
　　曾幾何時(shí)，自己給留校學(xué)生做飯，給生病學(xué)生做飯、喂飯，給學(xué)困生補(bǔ)課，給單親孩子做工作……那時(shí)的自己也曾迷茫過，我對學(xué)生這么好，為何孩子們不好管理，班級中仍然有不聽話的學(xué)生呢？為何這些學(xué)生仍然有違紀(jì)現(xiàn)象呢？于是，經(jīng)過幾年的調(diào)整，自己對于愛學(xué)生已經(jīng)變得縮手縮腳，對于細(xì)膩之愛已經(jīng)不再那么細(xì)膩了，我把自己調(diào)整得非?！袄硇浴?，非?！袄淇帷保瑢W(xué)生卻和我保持了距離，我已經(jīng)找不準(zhǔn)自己的定位了。不知道自己到底哪里出了問題，也不知道這個(gè)度到底該如何去把握。
　　“愛心是做好班主任的基本條件”，這可能是班主任培訓(xùn)中給我印象最深的一句話。我突然明白，在嚴(yán)格的管理中，需要給學(xué)生更多的愛，他們是我的孩子，我希望把他們培養(yǎng)成人。但是，不同的孩子，需要我用不同的愛去教育和引導(dǎo)，而不單單是紀(jì)律的約束。我缺少了細(xì)膩的關(guān)愛，沒有用真愛去關(guān)愛每個(gè)孩子，他們的心靈依然對老師只有敬畏，他們對我只有服從卻沒有愛。
　　我明白了下一步自己需要嚴(yán)愛相間，細(xì)愛長流。不為做一個(gè)好班主任，只為每一個(gè)孩子心靈的需要，只為每一個(gè)孩子成長的需要，讓他們在紀(jì)律的規(guī)范中成長，但是每個(gè)人心中要沐浴老師愛的陽光，感受老師愛的力量。讓每個(gè)孩子用心成長，用心記住老師的真愛。不是私立學(xué)校的孩子不懂愛，恐怕是自己還要在教育和關(guān)愛私立學(xué)校孩子的身心成長上下工夫。
　　二、教學(xué)中，不能再把成績作為必須，更需要關(guān)注興趣和成長
　　急功近利的教學(xué)，成績是教學(xué)的首要?？峙伦鳛樗搅W(xué)校的老師為了生存、為了自己，都在這樣做。自己何嘗不也是這樣?。?br/>　　聽了劉穎主任的《落實(shí)科學(xué)備課，有效“用課本教”》的報(bào)告，不禁為自己近年來的工作而汗顏。
　　說實(shí)話，自己很少研究學(xué)生，很少研究這課本要給學(xué)生的是什么，我更多在乎的是教給學(xué)生什么知識，讓他們完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，而這些知識和任務(wù)卻是從考試的需要出發(fā)，而非學(xué)生的需要，更不要談什么學(xué)生的成長。
　　用課本教學(xué)生學(xué)有興趣；用課本教學(xué)生學(xué)有所得；用課本教學(xué)生學(xué)有方向。
　　這課本是何等重要，這課本有多少東西有待我們?nèi)ラ_發(fā)和運(yùn)用?。∫恢北г菇滩年惻f，一直抱怨學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，一直抱怨語文教學(xué)毫無功效。今天，我才明白，真正問題出在我們身上，我們根本沒有從學(xué)生的需要出發(fā)，沒有認(rèn)真研究課標(biāo)和課本，教師目光的短淺，極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更改了語文作為工具學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性意義。
　　今后，學(xué)生才是自己備課的需要，學(xué)生的成長才是自己教學(xué)的方向，而不是成績，更不是完成教學(xué)任務(wù)。
　　研究學(xué)生所需，本著一切為了學(xué)生的目的，認(rèn)真研究教材，從課標(biāo)出發(fā)，是自己今后的教學(xué)方向。
　　重新做了一次關(guān)于“課改”的洗腦學(xué)習(xí)，重新進(jìn)行了一次關(guān)于“班主任”的更新認(rèn)識，我的心里豁然明朗了，我更明確今后的教育和教學(xué)中自己應(yīng)該如何去做，如何更好地為學(xué)生所需而教學(xué)、而管理。這樣，自己的路才會更順暢、更平坦。
　　暑期培訓(xùn)悄然結(jié)束，但是我卻在這幾天中提高了認(rèn)識，更新了觀念。新的學(xué)年中，我將圍繞“一切為了學(xué)生”開展自己的教育和教學(xué)工作，在學(xué)生的成長和進(jìn)步中感受教師職業(yè)的神圣。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省太原市現(xiàn)代雙語學(xué)校）