怎樣過“背誦”這一關(guān)

　　我以前教過的一個(gè)學(xué)生今年以優(yōu)異的成績考上浙江大學(xué)中文系。來看我時(shí)，我問他是如何對付那么多要背誦的知識(shí)點(diǎn)的。他笑了笑說，作為文科生，不過背誦這一關(guān)，無論如何也不能取得理想的成績。以下是他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，特整理出來，以饗讀者。
　　 語文：讀默連寫
　　語文課本所選的文章，有千百年前的，有近代的，也有當(dāng)代的。隨著漢語的不斷發(fā)展變化，語意也會(huì)有所不同，所以要了解這些課文的準(zhǔn)確含義，一定要有將文章轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代語意的能力。有了這個(gè)能力后，許多課本上的東西，就會(huì)變成很生活化的內(nèi)容，只要是生活化的內(nèi)容，記憶起來就會(huì)很快很容易。
　　要具備這個(gè)能力，可以采取“讀默連寫”法。首先，要養(yǎng)成隨時(shí)查字典的習(xí)慣。常查字典能迅速、準(zhǔn)確地理解課文所要表達(dá)的語意，而理解有助于記憶，比死記硬背效果要好很多。其次，在充分理解課文內(nèi)容后，默讀或朗誦數(shù)遍，然后馬上鋪紙默寫，寫不出的地方則用自己的話充數(shù)。完成后默讀一兩遍，或增或刪，把文句疏通，再查對原文，比較優(yōu)劣，最后修改謄清。
　　比如，要背誦這樣一段散文：
　　是的，教師的確像是一片葉子。它本身并不美，既沒有芳草那樣翠綠迷人，也不像鮮花那樣絢爛奪目。它的外表是那么普通，那么無奇，春初鵝黃嫩綠，深秋蒼青老翠，然而它的內(nèi)心卻藏著美的靈魂。它一味默默地生長，毫不吝惜地將自己的綠意潤育著鮮花和軀干，精心襯托著、護(hù)衛(wèi)著花蕾，像保姆一樣盡其一生。它從不圖贊揚(yáng)，不慕榮譽(yù)，即使憔悴欲朽，脈絡(luò)間依然存著綠的希望，化作春泥護(hù)花也無怨。它這種鞠躬盡瘁、死而后已的獻(xiàn)身精神，是何等高尚??！它終于贏得了人們的口碑。
　　認(rèn)真誦讀幾遍后，馬上動(dòng)手默寫，不連貫的地方用自己的語言疏通，于是就成了這樣一段短文：
　　是的，教師像是一片綠葉，實(shí)在是普通極了，既沒有婀娜動(dòng)人的姿態(tài)，也沒有搖曳清雅的芳香。它的外表是那么樸素?zé)o華，只有淡淡的綠。然而它的內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著美的靈魂，總是悄無聲息地通過光合作用給花蕾和枝干提供養(yǎng)料，精心護(hù)衛(wèi)著鮮花，把它們襯托得更加婀娜多姿。它是鮮花的保姆，但從不炫耀自己；它對大自然只有無私的奉獻(xiàn)，從未想到索?。凰瞎M瘁，即使枯黃搖落，化作春泥護(hù)花也毫無怨言。這是怎樣一種忘我的精神啊！言辭無法形容它的神圣，所有受到它無私潤育的花都永感它的盛意，它應(yīng)該得到整個(gè)社會(huì)的敬仰。
　　盡管這樣默寫出來的文章與原文詞句相差甚遠(yuǎn)，但中心思想是一致的，語氣也相差無幾。在此基礎(chǔ)上，對照原文修改，然后再次默寫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背誦沒有那么枯燥。這樣的記憶就已經(jīng)不是單純的死記硬背了，也不是機(jī)械的模仿，而是記憶力、理解力與表達(dá)能力的多重鍛煉，收獲自然比單純的記憶大很多。
　　 歷史：注書立說和以題帶本
　　歷史的知識(shí)點(diǎn)多而繁雜，可以采取“注書立說”法和“以題帶本”法。
　　歷史知識(shí)要求學(xué)生有一定理解深度，光背誦是不行的。讀歷史課本時(shí)一個(gè)字也不要放過，必須真正讀懂，真正想通。所謂“注書”，即養(yǎng)成在課本上做記號(hào)、寫筆記的習(xí)慣。例如，將一般概念畫單框，重點(diǎn)概念畫雙框。又如，把不認(rèn)識(shí)的字、不熟悉的詞，注在空白處。其實(shí)，這種注書法古已有之，古人稱為“箋注”。所謂“立說”，就是在課本的天頭地腳、字里行間寫下自己的批語，可以是完整的觀點(diǎn)，也可以是零散的想法。如果是長篇大論，可以先寫在白紙上，再粘貼在課本的相關(guān)處。其實(shí)，批語不一定是自己的論述，也可以充分吸收他人的成果，將參考書上相關(guān)的內(nèi)容抄下來，為己所用，但一定要真正理解，不能糊弄自己。
　　“注書立說”法的一大優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)緊扣課本，“注”得越細(xì)，“說”得越多，對教材當(dāng)然也就吃得越透。這樣一本經(jīng)過“注”“說”的課本，大考前總復(fù)習(xí)時(shí)就成了一本寶典。
　　“以題帶本”法，就是以多做習(xí)題的方法來帶動(dòng)對課本知識(shí)的掌握。實(shí)踐證明，這種方法對學(xué)習(xí)歷史很有幫助。要注意以下幾點(diǎn)：
　　首先，要精選習(xí)題。所選習(xí)題必須做到緊扣課本，既不要過難，讓人無從下手，也不要太容易，讓人感到索然無味。有條件的家長也可以根據(jù)孩子的具體情況，為孩子選摘習(xí)題。
　　其次，像考試一樣做題。做題時(shí)要積極思考，不輕易放過一分。這樣做是很有必要的，因?yàn)闅v史考題大多有各種各樣的“陷阱”，態(tài)度不認(rèn)真或概念不清晰很容易失分。
　　再次，做完一套題以后，一定要對照標(biāo)準(zhǔn)答案找差距，然后再讀課本，加深印象。
　　 地理：看圖說話
　　其實(shí)，地理是一門“看圖說話”的科目。地圖中蘊(yùn)涵著豐富的信息，只要學(xué)會(huì)看圖說話，就能把地理學(xué)好。比如，看地形圖時(shí)，不僅要記住各個(gè)地區(qū)的相對位置，還要能說出該地區(qū)的氣候、植被和人文環(huán)境。有了這樣的能力，考出好成績也就不是難事兒了。
　　看圖說話的能力是可以自我訓(xùn)練的。有了這樣的訓(xùn)練后，孩子的思考模式也會(huì)有所改變，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，家長要注意，這種能力的訓(xùn)練需要一些時(shí)間。孩子一開始讀圖的時(shí)候，或許會(huì)比較痛苦，因?yàn)樗形戳?xí)慣這樣的思考模式，家長在這個(gè)時(shí)候一定要耐心輔導(dǎo)。時(shí)間長了，孩子養(yǎng)成了看圖說話的習(xí)慣，讀的就是活的知識(shí)，不再是死板的課本文字了，甚至可以自己推理出新的知識(shí)點(diǎn)來，這時(shí)才進(jìn)入了真正的快樂學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。
　　練習(xí)看圖說話的時(shí)候，以下技巧可以采用：
　　第一，直觀讀圖法。各種地理圖表中，有些圖表的內(nèi)容是淺顯易見的，直觀讀圖法多適用于讀空間分布類的信息。例如，孩子在學(xué)習(xí)“我國降水量的空間分布”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可先讓他在地圖上找到年降水量最大的地方（臺(tái)灣的火燒寮），以及年降水量最小的地方（新疆的托克遜），在這兩點(diǎn)間畫一條直線，再觀察地圖上從東南向西北方向顏色的變化，便可得出“我國年降水量由東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少”的結(jié)論。
　　第二，縱向聯(lián)系法。學(xué)地理也和學(xué)其他科目一樣，有一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過程。用聯(lián)系法讀地圖，方可知道新知識(shí)的來龍去脈。例如，中國氣候特點(diǎn)之一是復(fù)雜多樣。孩子只要把《中國溫度帶劃分圖》《中國干濕地區(qū)圖》和《中國地形圖》放到一起認(rèn)真觀察，把影響氣候的55rijhpmePPAaa4hvfBgVA==諸因素聯(lián)系起來，便可得出結(jié)論：我國疆域遼闊，南北跨緯度大，東西距海遠(yuǎn)近差別極大，地勢高低相差懸殊，地形類型齊全，分布錯(cuò)綜復(fù)雜是造成氣候復(fù)雜多樣的主要原因?？v向聯(lián)系法在學(xué)習(xí)地理時(shí)應(yīng)用很廣。例如，在學(xué)習(xí)“世界氣候類型、亞洲主要山脈、高原與河流走向之間的關(guān)系”時(shí)，就必須借助地圖來深入理解。
　　第三，橫向?qū)Ρ确āW(xué)習(xí)地理時(shí)，特別是進(jìn)行橫向比較時(shí)，往往需要借助地圖，這樣容易掌握事物的特點(diǎn)及其成因。比如，在學(xué)習(xí)南美洲的地勢、地形時(shí)，可試著與北美洲的地勢、地形相比較。通過讀圖便可知道，北美洲和南美洲的相似之處是它們都由三大地形組成，不同之處是：南美洲西部為高大的山脈，東部是平原與高原相間分布，北美洲是南北縱列的三大地形。通過這樣的觀察、比較，就加深了對南美洲和北美洲地勢、地形的認(rèn)識(shí)，靈活掌握了知識(shí)點(diǎn)，完全不用痛苦地死記硬背。
　　第四，形象記憶法。地理中有不少大陸、河流等的輪廓或形狀必須牢記，不妨采用形象記憶法。如非洲大陸輪廓像是一個(gè)梯形和三角形的組合，意大利版圖則像一只穿著高跟鞋的腳在踢足球，青海省輪廓像是一只兔子，西寧則像它的眼睛，黑龍江省輪廓像一只天鵝，江西省輪廓像一個(gè)束了發(fā)髻的女人頭像，長江呈“W”形，黃河呈“幾”字形，上海浦東像是長江這條巨龍的頭，江、浙、皖則是龍頸，等等。
　　 英語：背單詞要大聲讀
　　記住英語單詞的關(guān)鍵是掌握發(fā)音，因?yàn)榻^大多數(shù)的單詞可以聽音寫出來，不規(guī)則的單詞很少。實(shí)驗(yàn)證明，記住了單詞的發(fā)音，再看過3遍，就可以拼出80%的單詞。用默寫的方法背單詞既枯燥又低效。
　　要真正地掌握單詞，只有在具體的語境中才可能做到，孤立地背誦單詞幾乎是徒勞無功的，因?yàn)檎Z言是用來交流的，而語言交流最基本單位是句子，而不是單詞。所以，要大聲讀出整個(gè)句子，而不是只讀單詞。
　　除了自己讀，還要聽別人讀。中學(xué)課本都配有錄音磁帶，聽磁帶也是背單詞的好方法，而且有三大優(yōu)點(diǎn)：第一，方便，不管你在干什么，耳朵總是經(jīng)常閑著，這時(shí)候就可以聽聽磁帶；第二，可以大大提高學(xué)習(xí)效率；第三，不易疲勞。但聽磁帶一定要先背書，把書背個(gè)三四分熟再聽磁帶才會(huì)有效果。
　　另外，掌握常見詞根、詞綴等構(gòu)詞元素也是背單詞的訣竅。其實(shí)，參加高考需要掌握的常見詞根、詞綴并不多，卻是掌握單詞的捷徑。其實(shí)，不一定專門找一份詞根、詞綴表來背，那是相當(dāng)乏味的，只要在背單詞的過程中，留意一些常見的詞根、詞綴，再用心記一下，保證下次在另一個(gè)單詞中見到它時(shí)認(rèn)識(shí)。
　　經(jīng)常復(fù)習(xí)是背單詞的要領(lǐng)，因?yàn)檫z忘總是難免的，何況并不常用的英語。所以，家長要經(jīng)常提醒孩子，單詞多背幾次就會(huì)記得久。明白了這個(gè)道理，又肯下工夫，孩子的英語學(xué)習(xí)自然會(huì)進(jìn)步。
　　【編輯：陳彤】