巧用信息技術(shù) 優(yōu)化品德教學(xué)

　　隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，世界已經(jīng)步入了信息社會(huì)?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等多樣的、豐富的表現(xiàn)形式，以及強(qiáng)大的信息處理能力，成為傳統(tǒng)教學(xué)形式的重要補(bǔ)充手段，受到師生的普遍關(guān)注和歡迎。《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代教育技術(shù)與本課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源，切實(shí)提高教育實(shí)效。因此，在品德課堂上合理、高效地使用信息技術(shù)，有助于創(chuàng)造一個(gè)生命涌動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。
　　一、 應(yīng)用信息技術(shù)拓寬視野
　　品德課是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，內(nèi)容廣泛、時(shí)代性強(qiáng)是它的一大特點(diǎn)，教師如果僅局限于教材進(jìn)行說教，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的信息需求，因此新課程理念要求教師力求幫助學(xué)生將視野投射到社會(huì)生活的廣闊空間，注重與社會(huì)發(fā)展變化、學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)生生活經(jīng)歷的聯(lián)系，對(duì)課程資源加以適度地開發(fā)和利用，以提高教學(xué)的效益。而借助信息技術(shù)，教師就可以將不在實(shí)際生活發(fā)生的、遙不可及的、歷史性的、危險(xiǎn)的情景再現(xiàn)，填補(bǔ)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的空白，變抽象為具體，將枯燥乏味的講解變?yōu)樯鷦?dòng)形象的情境，豐富了課程資源，拓寬了學(xué)生的視野。
　　例如一位教師在執(zhí)教《鴉片的背后》一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)鴉片之后，播放了一個(gè)當(dāng)時(shí)一戶富裕人家因吸食鴉片導(dǎo)致家破人亡、妻離子散的故事，然后通過一組中國各個(gè)階層的人吸食鴉片的真實(shí)圖片，讓學(xué)生對(duì)鴉片的危害由膚淺的認(rèn)識(shí)上升到深刻的體會(huì)。接著教師又出示了一組對(duì)比數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到鴉片的危害，也認(rèn)識(shí)到正因?yàn)槲厨f片，我國的大量的黃金白銀流向國外。然后教師出示了一副帝國主義侵略我國的路線圖，通過動(dòng)態(tài)的箭頭指示，加上教師的解說，學(xué)生很容易，并清晰地了解了侵略的路線和范圍，從而激發(fā)愛國情感，認(rèn)清帝國主義的陰謀。最后一段虎門銷煙的視頻，將課堂的氣氛推向了高潮，學(xué)生的愛國熱情如火山的巖漿噴薄而出。在這里，教師對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，通過網(wǎng)絡(luò)資源，利用動(dòng)畫、圖像、文字、視頻等多媒體技術(shù)進(jìn)行精確的選擇和加工，根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行優(yōu)化處理，為學(xué)生打開了一扇知識(shí)之門，大大豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。
　　二、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)興趣
　　愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！薄皩?duì)于一切來說，只有興趣才是最好的老師?！泵绹睦韺W(xué)家布魯姆指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。由此可見，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、智慧的源泉?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，因此在品德課堂上我們除了以生動(dòng)有趣的知識(shí)去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，更要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的動(dòng)畫、視聽優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，提高學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，音樂、圖片和影像都可以渲染氣氛，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)聯(lián)想和想象，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的空間，給課堂注入活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，以便更好地掌握知識(shí)。
　　例如我在執(zhí)教《我與小動(dòng)物》這節(jié)課時(shí)，上課開始，我運(yùn)用多媒體播放了一段海豚表演的視頻，一下拉近了學(xué)生與小動(dòng)物的距離，小朋友們一個(gè)個(gè)睜大眼睛，看得可認(rèn)真了。接著我用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：聽一聽動(dòng)物的叫聲，猜一猜它是誰，猜對(duì)了，就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)小動(dòng)物。小朋友們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，興致勃勃，凝神靜聽，當(dāng)猜對(duì)了的時(shí)候，就滿臉的自豪。小動(dòng)物帶給小朋友的快樂一次次撞擊著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到與小動(dòng)物和諧相處的美好。在這里，我利用信息技術(shù)，動(dòng)靜結(jié)合，聲像并用，化無聲為有聲，化枯燥為有趣，有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
　　三、 應(yīng)用信息技術(shù)升華情感
　　蘇霍姆林斯基說過：“沒