小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探析

　　葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣?！绷己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)生來說非常重要，而怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是常論常需的問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“基礎(chǔ)教育階段的語文課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”。可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。
　　一、重視“聽”的培養(yǎng)
　　學(xué)生只有具備了傾聽習(xí)慣、表達(dá)能力、交流能力三大功能，才能文明、和諧地進(jìn)行人際交流。這些能力并不是與生俱來的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間、多途徑培養(yǎng)而成的。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師通常以提問法和討論的形式組織學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。教育對(duì)象能否認(rèn)真傾聽教育者的問題和同學(xué)的發(fā)言，關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意構(gòu)建情境，精心設(shè)計(jì)提問，以吸引學(xué)生的注意力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽清內(nèi)容和要求，明確問題的重點(diǎn)，有針對(duì)性地回答。其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)總結(jié)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
　　二、重視“說”的培養(yǎng)
　　語文教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生會(huì)閱讀、會(huì)交流、會(huì)表達(dá)。作為一名語文教學(xué)工作者，必須重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成善于口語表達(dá)的習(xí)慣。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究的能力。學(xué)生的口語交際能力是在具體的交往實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，教師可以通過構(gòu)建情境來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的興趣。在教學(xué)過程中，教師可通過講故事、說感受等形式，使學(xué)生的認(rèn)知、感悟能力和口語表達(dá)能力得到提升。通過長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于口語表達(dá)的習(xí)慣。
　　三、重視“讀”的培養(yǎng)
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”?！芭d趣是最好的老師。”大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)沒有興趣，是因?yàn)樗麄儼验喿x活動(dòng)看做是一種枯燥乏味的活動(dòng)。對(duì)此，教師首先應(yīng)該有的放矢，重視在閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在閱讀中遇到的生字詞，教師不能強(qiáng)制學(xué)生死記硬背，而要從字詞的內(nèi)在文化信息入手，讓他們?cè)趯?duì)字詞的學(xué)習(xí)中，感受到字詞的魅力。通過對(duì)字詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，可讓學(xué)生在把握字詞的同時(shí)，了解文字中所蘊(yùn)含的文化信息和古人的思維，感受到創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)他們分析字詞結(jié)構(gòu)和體驗(yàn)、感悟字詞創(chuàng)造過程的習(xí)慣。此外，教師可適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽等方面給學(xué)生的感官以多重刺激，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
　　四、重視“寫”的培養(yǎng)
　　作文最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力和運(yùn)用能力，同時(shí)，作文訓(xùn)練能反過來增進(jìn)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。寫日記、周記是一種提升寫作水平的有效手段，古今中外有很多名人，如法國的雨果、俄國的托爾斯泰等都有堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。小學(xué)語文教師要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生寫日記和周記的好習(xí)慣，要求學(xué)生把當(dāng)天經(jīng)歷的事記下來，對(duì)他們勤加指導(dǎo)，無形中使學(xué)生的寫作水平得到有效提高。此外，對(duì)語言材料的積累和生活感悟的積累也是寫好作文的基礎(chǔ)。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@就形象地說明了知識(shí)的積累在形成寫作能力中的作用。學(xué)生只有在生活和學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，積累更多的生活閱歷，才能使自己的寫作靈感“奔涌而出”，寫出感情豐富、語言生動(dòng)的好作品。
　　良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、刻苦練習(xí)的結(jié)果，非一朝一夕之功。學(xué)生良好語文習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于教育者來說，任重而道遠(yuǎn)。
　　（責(zé)編侯艷星）