妙筆生花 源自于真

　　在對(duì)小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，如今的學(xué)生正在使用著三套語(yǔ)言：一是針對(duì)習(xí)作，套話加空話；二是面對(duì)師長(zhǎng)，規(guī)矩的假話；三是同學(xué)之間，真情的告白。面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們不禁嘆息學(xué)生的童真在漸漸消失。
　　學(xué)生失落的童真，在真實(shí)的作文中還能找回來(lái)嗎？筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，可以從以下幾方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作：
　　一、興趣入手，讓學(xué)生有話想說(shuō)
　　“興趣是最好的老師。”在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師在課堂上呆板地為完成某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，學(xué)生往往因無(wú)話可說(shuō)而選擇沉默，或是以三言兩語(yǔ)應(yīng)付了事。但在課余，當(dāng)學(xué)生湊在一起談?wù)摴餐信d趣的話題時(shí)，一個(gè)個(gè)都眉飛色舞、滔滔不絕，甚至為表達(dá)自己的某一觀點(diǎn)而面紅耳赤地爭(zhēng)執(zhí)半天。我想，如果作文教學(xué)能關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，把他們感興趣的活動(dòng)引入教學(xué)中來(lái)，相信他們一定有話想說(shuō)。
　　1．走進(jìn)生活
　　在作文教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到交流中去，激發(fā)他們有話想說(shuō)、有事想敘、有情想抒的欲望，把習(xí)作變?yōu)閷W(xué)生生活的再現(xiàn)、思想的再現(xiàn)和情感的再現(xiàn)。上學(xué)期，我班的幾個(gè)學(xué)生因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)游戲而影響學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)便禁止孩子上網(wǎng)。針對(duì)此事，我讓全班學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生們情緒激動(dòng)，慷慨陳詞，就網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)游戲的優(yōu)點(diǎn)和危害，如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題談了自己的看法。事后，我請(qǐng)學(xué)生把這次事件寫下來(lái)，他們一個(gè)個(gè)才思敏捷，寫出了極富個(gè)性色彩的文章，如《怎樣被一棒子打死》《網(wǎng)絡(luò)，想說(shuō)愛(ài)你不容易》《同學(xué)，適可而止啊》《爸爸媽媽，請(qǐng)相信我們》等等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以自己的眼光去看世界，去觀察世界，寫自己感興趣的話題，說(shuō)自己感興趣的話。即使學(xué)生開(kāi)始時(shí)寫得不太好，說(shuō)得不太好，那是正常的，教師不必為此煩惱，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的話才是最重要的。
　　2．關(guān)注信息
　　在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的年代，每時(shí)每刻都有撲面而來(lái)的新信息，讓我們耳目一新，更是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。作為語(yǔ)文教師，我們要順應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的需求，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和媒體資源的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富見(jiàn)聞、拓展習(xí)作資源，激發(fā)寫作欲望。
　　二、鼓勵(lì)想象，讓學(xué)生有話可說(shuō)
　　亞里士多德說(shuō)：“想象是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！弊魑囊坏╇x開(kāi)想象，猶如離開(kāi)了靈魂的肉體。為此，教師要多為學(xué)生提供想象的情形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。教師可以讓學(xué)生編寫童話故事，如《老鼠日記》、《我是蒼蠅，我怕誰(shuí)》等，或讓學(xué)生看人物畫編寫人物經(jīng)歷。當(dāng)然，我們也可以讓學(xué)生根據(jù)假設(shè)的前提進(jìn)行創(chuàng)造性想象，如《假如我有一對(duì)鹿角》、《二十年后的相聚》、《我在地球上的最后一天》等。
　　三、形式多樣，讓學(xué)生有話暢說(shuō)
　　課堂是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要生活世界。人的發(fā)展的全面性來(lái)自于生活的完整性，而生活的完整性又決定了課堂教學(xué)活動(dòng)的整合性。因此，在作文教學(xué)中，教師不僅要考慮學(xué)生的課堂環(huán)境，還要考慮學(xué)生的感情、交流、興趣等方面的需求。現(xiàn)行語(yǔ)文教材在每一個(gè)單元后面基本上都安排一次作文練習(xí)，這給教師提供了一定的方便，但也有缺點(diǎn)：一是意識(shí)比較空泛，有普通適用性，過(guò)多強(qiáng)調(diào)作文的程式和字?jǐn)?shù)；二是一些話題相對(duì)滯后，跟不上時(shí)代脈搏。因此，我讓學(xué)生自由揮灑，寫出童真童趣，用他們喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)自己的感情，表述自己的觀點(diǎn)，讓嬉笑怒罵皆成文章。例如，在一次作文課上，我讓學(xué)生寫《×××，我想對(duì)你說(shuō)》，文體不限。學(xué)生有的寫出了散文，有的寫出了詩(shī)歌，正可謂“百