淺談項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

　　 摘要：在職業(yè)高校高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問題解決問題的能力，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力以及合作能力。
　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高等數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)
　　中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2011)06(c)-0000-00
　　
　　1、項(xiàng)目教學(xué)法
　　1、1.項(xiàng)目教學(xué)法的定義
　　行為導(dǎo)向教學(xué)法是20世紀(jì)80年代世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的新思潮。由于新教學(xué)法對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力起著十分重要和有效的作用，所以，日益被世界各國職業(yè)教育界與勞動界的專家所推崇。項(xiàng)目教學(xué)法是其中重要的一種，更多地運(yùn)用在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課和實(shí)習(xí)課的教學(xué)中。項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。
　　1、2.項(xiàng)目教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)如下：
　　在教學(xué)目標(biāo)上變傳授知識和技能為在解決問題的過程中自主學(xué)習(xí)新知識，教學(xué)形式上變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，其次學(xué)生餓老師的交流方式也變?yōu)槎嘞虻?，小組之間的交流，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。再次，可以結(jié)合學(xué)生日后要學(xué)的專業(yè)課以及在施工現(xiàn)場所遇問題，展開配套的數(shù)學(xué)知識輔助教育，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)作為一門工具課程的重要性。
　　1、3.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)
　　1、3、1實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)用性。
　　1、3、2目標(biāo)明確：圍繞一個(gè)實(shí)際問題的解決展開學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，富有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
　　1、3、3自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。
　　1、3、4發(fā)展性：長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。
　　1、3、5綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。
　　1、3、6開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價(jià)具有多樣性和選擇性。
　　1、3、7評價(jià)特點(diǎn)：項(xiàng)目型教學(xué)的評價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。
　　2、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)流程
　　項(xiàng)目教學(xué)的流程為：
　　
　　3、應(yīng)用案例
　　3、1. 創(chuàng)設(shè)問題提出問題
　　項(xiàng)目教學(xué)法成敗的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一項(xiàng)合適的工作任務(wù)。我們要充分考慮以下幾個(gè)方面的問題：（1）項(xiàng)目活動能否調(diào)用學(xué)生已有的知識？（2）項(xiàng)目活動如何幫助學(xué)生完成新知識的自主學(xué)習(xí)？（3）此項(xiàng)目能否讓學(xué)生感興趣？（4）如何讓學(xué)生之間加強(qiáng)溝通與合作學(xué)習(xí)？（5）如何讓學(xué)生把他們所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來？⑹項(xiàng)目內(nèi)容是否有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心？
　　在學(xué)習(xí)“第第五章定積分的概念時(shí)，由于概念較為抽象，在講解概念之前，先給同學(xué)一個(gè)實(shí)例，計(jì)算擋土墻八字形門墻的面積，此例是道橋?qū)I(yè)學(xué)生在《道路施工技術(shù)》中常見的例子，在學(xué)生今后的工作中也比較常見，先讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)有用武之地，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　3、2. 收集資料學(xué)生探索
　　此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集體分析實(shí)際問題，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，復(fù)習(xí)回顧以前所學(xué)的知識，規(guī)則圖形的面積，極限等概念。接下來分組討論解決此問題需要的相關(guān)知識。分組時(shí)要注意學(xué)生的搭配。一個(gè)組一般以4名左右的學(xué)生為宜，將基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生組合在一起，這樣能保證任務(wù)及時(shí)地完成，利于優(yōu)生對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行幫助。
　　3、3. 討論方案探索解決
　　學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)出的方案是五花八門的，但哪個(gè)是正確的我并不急著告訴他們，而是讓他們自己介紹自己方案。有的同學(xué)的解決方案雖然很合理，但在介紹時(shí)存在很多漏洞；而有的同學(xué)雖然方案得不合理，但介紹自己設(shè)計(jì)的方案時(shí)語言非常簡練而且幽默；有的同學(xué)雖然得出解決方案，但不敢上臺介紹，我就引導(dǎo)他們，讓他慢慢地進(jìn)入角色，并且不斷地鼓勵(lì)，使他能夠完整地介紹自己的方案。學(xué)生都急著想知道自己的方案是否合理，都想讓我做出公正的評價(jià)。此時(shí)我不急著給他們正確答案，而是進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。
　　3、4. 檢查評估得出結(jié)論
　　按照我們所學(xué)的規(guī)則圖形面積求法，我又要求他們回憶我們講過的極限等概念，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)是否正確。同學(xué)們開始進(jìn)行自我評估，并講解有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。有的同學(xué)方案的計(jì)算過程中可以非常準(zhǔn)確的解決實(shí)際問題，但有的卻出現(xiàn)這樣或那樣的問題。有的同學(xué)只能計(jì)算出數(shù)學(xué)量，但不能和實(shí)際聯(lián)系起來，我就和同學(xué)們一起檢查各自的方案，然后一起分析出現(xiàn)這種問題時(shí)的解決方法。最后評價(jià)時(shí)我首先充分肯定了同學(xué)們的成績，然后概括性地介紹定積分概念以及定積分的應(yīng)用，讓學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的過程后獲得系統(tǒng)的知識。
　　項(xiàng)目教學(xué)中 ，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人主動參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及溝通合作等關(guān)鍵能力。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)老師介紹知識聲嘶力竭，學(xué)生覺得枯燥無味，效率低下，死記硬背，難以將知識運(yùn)用于實(shí)際的弊端。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 徐江虹. 我國高校公共法學(xué)分層教育教學(xué)模式探析[J]. 教學(xué)研究與課