新形勢下高校音樂教育發(fā)展方向探討

　　摘要：音樂教育在高校素質教育中占據(jù)重要的地位和作用。本文在對當前我國高校音樂教育現(xiàn)狀分析的基礎上，得出高校音樂教育改革的重要意義，并試圖對新形勢下高校音樂教育發(fā)展的新方向進行探討。
　　關鍵字：新形勢 高校 音樂教育 發(fā)展方向
　　中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　
　　自古以來，音樂就被作為各民族民族精神和智慧的體現(xiàn)。中華民族這個以“禮樂之邦” 著稱的國家早在先秦時期就非常重視音樂教育。近年來，隨著國家素質教育的推行，以及對“德、智、體、美”全面發(fā)展的提倡，使得其中具有美育功能的音樂教育得到了迅速發(fā)展。高校音樂教育的實質就是培養(yǎng)更多的、優(yōu)秀的音樂人才，來為社會的各個層面服務。然而，我國高校音樂教育還存在許多問題。在新形勢下，我們應該更加明確高校音樂教育發(fā)展的具體方向，進一步加大高校音樂教育改革的力度，使我國音樂教育事業(yè)走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。
　　
　　1 高校音樂教育的現(xiàn)狀分析
　　盡管目前高校音樂教育正向著規(guī)范化、標準化方向延伸，但是大學生音樂素質普遍偏低的狀況，使得我們不得不對當代高校音樂教育中的問題進行深入分析，以尋求更好的解決辦法。
　　1.1 學生審美水平差異大
　　受經濟及文化發(fā)展不平衡因素的影響，我國高校的大學生具有的音樂素質水平存在著極大的差異，一部分學生的已經喪失了通過音樂來提高審美情趣的機會，對于這種情況，在高校中開設音樂課程存在著極大的困難，且很難激發(fā)學生對于音樂的敏感性和創(chuàng)造性。
　　1.2音樂教育形式過于單一
　　音樂的存在的價值具體表現(xiàn)在它與其他藝術結合產生出的總體效應上，當目前高校音樂教育普遍存在過于單一的現(xiàn)象，只是單純的進行技術講解，不能很好與，因此不能有效地體現(xiàn)出音樂的藝術美感。
　　1.3忽略了對原生態(tài)音樂的繼承和發(fā)揚
　　長期以來，中國高校的音樂教育都在追求一種以精英文化為核心的模式，只重點關注學生科學文化知識的學習，而忽略了來自知識背后的原生態(tài)文化教育，使得那些原始的、民間的、最底層的原生態(tài)音樂文化得不到較好的傳承，這就使得中國高校音樂文化教育模式在一定程度上呈現(xiàn)出一種僵化了的模式，從而是對教育資源的極大浪費。
　　
　　2 高校音樂教育在新形勢下的發(fā)展方向
　　隨著素質教育的開展，音樂教育的發(fā)展已經引起了相關部門的高度重視，許多專家紛紛為提出建議，為中音樂教育在新形勢下的發(fā)展情況指明了方向。這里僅就多元文化音樂教育的推廣、“原生態(tài)音樂”教育的引入，以及音樂教育中的美育功能展開討論。
　　2.1 推廣多元文化音樂教育
　　多元文化音樂教育是當前國際音樂教育文化發(fā)展的趨勢和潮流。隨著全球經濟一體化、傳媒及各種先進科學技術的發(fā)展，推廣多元音樂文化已成為時代必然趨勢。
　　在普通高校中引入多元化音樂教育，應從下面幾個方面入手：
　　(1)音樂是世界文化的重要組成部分，同樣也是中國文化的組成部分之一。在處理中國音樂文化與世界音樂文化兩者之間關系的時候，就需要結合我國的國情和音樂教育的實際情況，廣泛吸取世界上的優(yōu)秀音樂文化，促進中國音樂文化的全球化進程。
　　(2)從我國民族文化入手，以漢民族音樂和少數(shù)民族音樂為支點，并廣泛吸收世界音樂元素，構建多元化音樂文化平臺。
　　(3)設置多元文化音樂教育課程也是實現(xiàn)多元文化音樂的有效手段。當然，這并不是說要求另設一門世界音樂民族音樂學科，而是通過改革教學內容、改進教學方法等來加強世界音樂同本國音樂的融合。
　　(4)目前國內音樂教材中關于世界音樂的內容涉及的比較少，這就直接影響到教育的質量。在多元文化的驅使下，我們應該組織專家編寫、翻譯國外在該領域中的成果，直接吸收應用，使學生在獲取多元文化音樂感性認識的同時，對世界各民族音樂文化有一個全面的認識。
　　2.2 重視“原生態(tài)音樂”的引進
　　原生態(tài)音樂具有原生態(tài)和音樂的雙重特性，是一種未經加工的音樂形態(tài)。它存在于原生態(tài)的生活環(huán)境中，與原生態(tài)活動、原生態(tài)事項緊緊聯(lián)系在一起，是原生態(tài)的一個有機的組成部分。
　　將原生態(tài)音樂引入高校，不僅要在引進方法上加強重視，同時處于對校園科學建設健康發(fā)展方面的考慮，我們還應該建立一個健全的原生態(tài)音樂制度，以保證原生態(tài)音樂被健康、完善地引入高校音樂教育中。
　　(1)不同的地區(qū)、文化、種族、經濟發(fā)展狀況，使原生態(tài)音樂呈現(xiàn)出多種多樣，內容豐富的形態(tài)。對于這些不同的原生態(tài)音樂，我們就因該秉著寬容的原則，兼容并蓄。
　　(2)良莠不齊，魚龍混雜在原生態(tài)音樂中也是不容忽視的問題，在此我們不能不加選擇全盤接受，而是要針對當前教育的目的，以時代為導向，選擇那些典型的、健康的作為教學材料。
　　(3)將那些生活在廣闊原生態(tài)天地中的民間藝人引入高校課堂，保證在校大學生能夠接觸到原汁原味的原生態(tài)音樂。
　　(4)鼓勵和支持文化交流，在對本地區(qū)原生態(tài)音樂文化進行弘揚的同時，借鑒和吸收其他地區(qū)和國家的先進原生態(tài)文化成果，從而不僅為本民族原生態(tài)音樂增添活力，還可以開闊學生的視野，促進原生態(tài)文化沿著一個健全的方向發(fā)展。
　　2.3 重視音樂教育的美育功能
　　美育指的是對學生進行審美教育。美育與德、智、體、勞一樣，都是提高學生綜合素質水平不可或缺的方面。音樂教育作為實施美育教育的重要手段之一，它除了具有傳授知識技能的作用外，還是審美教育及素質教育的重要組成部分。在高校音樂教育中，我們主要是通過審美欣賞、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造來進行美育教育的。音樂作為一門以聲音形象激發(fā)人的情感藝術，在其進行的過程中，旋律、和聲、節(jié)奏、配器等的變化都會給人的情緒和感情帶來極大的影響，使人產生聯(lián)想和想象，并將這種感覺帶入到真實的社會生活中。
　　在實際的音樂教學中，不同的內容側重的美育教育也是不同的，音樂的理論知識帶來的是藝術的科學美；音樂史帶來的是社會美；音樂欣賞帶來的是藝術美。
　　
　　3 結語
　　音樂教育作為美育過程的重要環(huán)節(jié)之一，不僅對素質教育的發(fā)展有著重要的影響，而且對當代高校大學生身心充分、自由、和諧的發(fā)展起著重要的促進作用。隨著信息技術的飛速發(fā)展，要求高校音樂教育也需要在內容、形式及技術方面堅持與時俱進。此外，音樂教育的具體實施還需要與當代大學生的特定及其專業(yè)本身的實際情況相結合，探索出一個科學與藝術融合并進的方向。
　　
　　參考文獻
　　[1] 鄒俊杰.論高校音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展[J].黑龍江高