芻議化學(xué)史教育對(duì)當(dāng)代化學(xué)本科教育的意義與作用

　　摘要：對(duì)化學(xué)本科教育而言，培養(yǎng)學(xué)生開闊而健全的專業(yè)視野與理念極為重要，化學(xué)史教育對(duì)于這一點(diǎn)可以提供有益的啟迪。對(duì)當(dāng)代化學(xué)本科教育而言，化學(xué)史教育的意義與作用大致有三點(diǎn)：第一，有助于化學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)各自專業(yè)有一較為全面的理解；第二，有助于更好地理解現(xiàn)代科學(xué)特別是自然科學(xué)；第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生更健全的生活理念。
　　關(guān)鍵詞：化學(xué)史教育，本科化學(xué)教育，素質(zhì)教育，社會(huì)生活，科學(xué)理念
　　中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　1 引言
　　隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的快速發(fā)展，通識(shí)教育、素質(zhì)教育具有越發(fā)重要的意義，也越來越受到社會(huì)的重視。加強(qiáng)通識(shí)教育、提升素質(zhì)教育的一個(gè)很重要的方面就是開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的思維方式和理解方式。從總體來看開闊學(xué)生的視野有兩大路徑，一條是共時(shí)態(tài)的，即著重于探討、分析某一學(xué)科或課程等與其他學(xué)科或課程的關(guān)系；另一條是歷時(shí)態(tài)的，即著重于探討、分析某一學(xué)科或課程等與其以前的發(fā)展過程的關(guān)系，也就是注重這一學(xué)科或課程是怎么發(fā)展起來的。
　　我國的本科化學(xué)教育歷來重視化學(xué)史教育，這一點(diǎn)與西方的本科化學(xué)教育有一定的共同之處。隨著西方自然科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，西方的化學(xué)史教育出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，對(duì)化學(xué)史教育有了新的理解與認(rèn)識(shí)。在一定程度上這是與西方教育的整體情況相聯(lián)系的，如當(dāng)代西方的自然科學(xué)教育較之以往更加重視自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的關(guān)系，更加重視自然科學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系，出現(xiàn)了許多交叉性的學(xué)科，如科學(xué)社會(huì)學(xué)、技術(shù)社會(huì)學(xué)等，相應(yīng)地也更加重視學(xué)科史的教育和研究。
　　在這樣的教育形勢(shì)下，如何理解化學(xué)史教育的意義和價(jià)值、如何看待化學(xué)史教育在化學(xué)教育中的地位和作用近來獲得了較大的關(guān)注，本文對(duì)于這一問題提出了一些初步的看法。
　　2 對(duì)化學(xué)史的理解
　　要探討化學(xué)史教育的意義和作用首先要分析的一個(gè)問題就是什么是化學(xué)史、如何理解化學(xué)史，這一問題也可以表述為化學(xué)史的自身特點(diǎn)是什么？化學(xué)史與其他的自然學(xué)科史如數(shù)學(xué)史和物理學(xué)史等究竟有什么區(qū)別？這一問題可以從相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)方面來分析：第一，化學(xué)史與數(shù)學(xué)史、物理學(xué)史等有一定的相似與相同之處，即都體現(xiàn)了學(xué)科的獨(dú)立化過程，都是社會(huì)生活發(fā)展的積淀。這一點(diǎn)當(dāng)然要顧及到，否則就可能孤立地看待化學(xué)史，甚至把化學(xué)史看作是自然科學(xué)發(fā)展的中心。
　　我國以往的化學(xué)史教育就已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)史教育的內(nèi)容雖然是“過去的”歷史，但化學(xué)史教育卻絕不僅僅是歷史，化學(xué)史絕不僅僅是如博物館一樣僅供人參觀的東西，而是就存在于我們的當(dāng)代生活中。例如，當(dāng)我們看到古代中國煉金術(shù)士或西方近代化學(xué)家所使用的某種器具時(shí)，這一器具能夠提供給我們的絕不僅僅只是它的材質(zhì)或形狀等等，而是隱藏著豐富得多的信息，這些信息既有實(shí)物性質(zhì)的，也有觀念性質(zhì)的。
　　因此，當(dāng)我們考察自然科學(xué)史整體時(shí)就可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)史的一些特點(diǎn)。從時(shí)間上看，化學(xué)學(xué)科的獨(dú)立相比于數(shù)學(xué)、物理學(xué)、醫(yī)學(xué)等等是較晚的，這就說明化學(xué)受到了社會(huì)生活更大的制約，化學(xué)較之于上述學(xué)科更可以說是近代社會(huì)的產(chǎn)物，也就在一定層面上更能反映現(xiàn)代社會(huì)的本質(zhì)。近代或現(xiàn)代社會(huì)又可以稱之為工業(yè)社會(huì)，工業(yè)反映了近代社會(huì)的本質(zhì)特點(diǎn)。古代社會(huì)的生產(chǎn)相對(duì)落后，農(nóng)業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的主要形態(tài)。在古代農(nóng)業(yè)社會(huì)中由于生產(chǎn)力低下，人類主要只能利用現(xiàn)有的生產(chǎn)力，還難以對(duì)自然和人類社會(huì)做大規(guī)模、深層次的改造加工。在這樣的科技和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r下，人們對(duì)自然理解的廣度和深度都是有很大限制的，這也對(duì)現(xiàn)代化學(xué)觀念的形成造成了很大的制約。例如，克服著名的“燃素說”就是一個(gè)很著名的例子?！叭妓卣f”與當(dāng)時(shí)的以太說等有很多的共性，在理解世界的思維觀念上有強(qiáng)的機(jī)械性。雖然這種思維觀念在理論上可以得到較為深刻的批駁，但是歸根結(jié)底只有現(xiàn)代科技和社會(huì)生活才能徹底地改變它，才能奠定現(xiàn)代化學(xué)觀念?？梢姡伺c自然的關(guān)系、自然與人為、世界的本質(zhì)變化與否等一些深層次的問題上化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)等存在較多的差別，從而使得從化學(xué)看世界與其他的學(xué)科有所不同。
　　3 當(dāng)代化學(xué)史教育能夠做什么？
　　既然化學(xué)史教育的價(jià)值主要在于更好地理解現(xiàn)代化學(xué)是怎么形成的，那么它的作用也就主要在于更好地理解化學(xué)在當(dāng)代社會(huì)生活中的價(jià)值。一般來說任何學(xué)科都是在本科階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教育，因此，化學(xué)史教育對(duì)當(dāng)代化學(xué)教育對(duì)于這一點(diǎn)可以從微觀到宏觀三個(gè)層面略加分析。
　　第一，有助于化學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)各自專業(yè)有一較為全面的理解。通識(shí)教育、素質(zhì)教育的一大目的就是要糾正以往教育過度專業(yè)化的弊端?；瘜W(xué)專業(yè)的學(xué)生雖然有一些化學(xué)導(dǎo)論之類的基礎(chǔ)課，但這些課程主要只能提供共時(shí)態(tài)的分析，也就是只能論述當(dāng)代化學(xué)的某些情況，而不可能對(duì)化學(xué)史做過多的論述。隨著現(xiàn)代社會(huì)越加專業(yè)化，就迫切需要加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)史教育，而且不能滿足于提供一般的中國化學(xué)史之類的課程，因?yàn)檫@些課程在較大程度上仍然囿于傳統(tǒng)的編寫觀念，即重在論述與現(xiàn)代化學(xué)相關(guān)的東西。
　　第二，有助于更好地理解現(xiàn)代科學(xué)特別是自然科學(xué)。主要由于自然科學(xué)自18世紀(jì)以來取得了巨大成果，在當(dāng)代科學(xué)幾乎就成為了真理的代名詞，說一個(gè)東西是科學(xué)或科學(xué)的就表明這個(gè)東西是無需辯駁的。這一觀點(diǎn)在歐美發(fā)達(dá)國家已經(jīng)引起了很大的質(zhì)疑與反駁，因?yàn)閺膶W(xué)科史來看，現(xiàn)代科學(xué)雖然較之于以往的日常經(jīng)驗(yàn)等有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，但現(xiàn)代科學(xué)從確立優(yōu)勢(shì)到現(xiàn)在畢竟不過幾百年的歷史，而且由于對(duì)科學(xué)的過度崇拜已經(jīng)造成了許多嚴(yán)重的后果，這些后果無論是在現(xiàn)實(shí)結(jié)果還是思維觀念上都已經(jīng)表現(xiàn)了出來。從思維觀念來看，現(xiàn)代科學(xué)具有濃厚的實(shí)證性，現(xiàn)代科學(xué)的實(shí)證性不是一般的相信客觀，因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)融入了太多人類的因素在內(nèi)，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，從確立實(shí)驗(yàn)方案到評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果無不如此。因此，現(xiàn)代科學(xué)的實(shí)證性容易導(dǎo)致對(duì)人類自身的過度自信。這也是為什么西方自然科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)科史教育的一個(gè)原因，由于化學(xué)在自然科學(xué)中獨(dú)立較晚，因此，化學(xué)史教育對(duì)于糾偏對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的過度崇拜有更多的作用。
　　第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生更健全的生活理念。需要明確，任何專業(yè)教育都只是幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)生活的一種途徑、一種幫助。由于當(dāng)代化學(xué)對(duì)社會(huì)影響的廣度和深度都是非常深的，這就更需要掌握化學(xué)知識(shí)的學(xué)生在學(xué)校教育當(dāng)中就養(yǎng)成一種良好的理念，而不要再發(fā)生諸如學(xué)生用硫酸潑熊做測(cè)試之類的事。另外，之所以說要更努力開設(shè)一些化學(xué)與社會(huì)生活的課程還由于當(dāng)代自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)差異巨大，對(duì)此，西方學(xué)界已進(jìn)行了較長時(shí)期的探究并取得了一些可資借鑒的成果。由于我國生產(chǎn)力總體相對(duì)落后，還急需大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)尤其是自然科學(xué)，這就更需要我們深入研究自然科學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系特別是如何對(duì)待自然科學(xué)，以避免由于觀念或使用不當(dāng)造成對(duì)社會(huì)的不利影響。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 汪朝陽，肖信.化學(xué)史人文教程 [M].北京：科學(xué)