體育院校體育特色人才課程體系建設(shè)與研究

　　摘要：體育院校的課程設(shè)置及專業(yè)培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的體育人才是高等體育院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中必須遵循的一條重要的原則。按照這個(gè)原則，體育院校的專業(yè)設(shè)置需要考慮學(xué)生的入學(xué)需求和畢業(yè)生就業(yè)兩方面的因素，并能根據(jù)社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系的設(shè)置。通過(guò)對(duì)體育院校體育藝術(shù)特色人才的課程體系建設(shè)進(jìn)行研究，為體育院校體育特色人才培養(yǎng)提供合理建議。
　　關(guān)鍵詞：體育院校 特色人才 課程體系 建設(shè)
　　中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　
　　體育院校的表演專業(yè)是我國(guó)高校根據(jù)1999年教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校本科專業(yè)增設(shè)規(guī)定》和2001年下發(fā)的《關(guān)于做好普通高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見(jiàn)》的有關(guān)精神與要求，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)體育發(fā)展多元化、社會(huì)化的需求，為建設(shè)多學(xué)科、多門類、高層次的大學(xué)而增設(shè)的一門新專業(yè)。近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生如何能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得突破、搶占先機(jī)，順利走上就業(yè)崗位，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。體育表演專業(yè)畢業(yè)生同樣面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，此專業(yè)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，已成為如何辦好體育表演專業(yè)發(fā)展和如何發(fā)展的瓶頸。
　　
　　1 體育表演專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
　　1.1 體育院校的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求
　　全國(guó)體育院校的招生簡(jiǎn)章中表演專業(yè)(體育表演藝術(shù)方向)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的體育表演藝術(shù)理論基礎(chǔ)，熟悉表演理論和體育理論，比較熟練地掌握體育表演的知識(shí)與技能，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠在各級(jí)各類的專業(yè)表演團(tuán)體、表演性組織、學(xué)校、健身俱樂(lè)部等單位從事體育表演、教學(xué)、編導(dǎo)工作的藝術(shù)的專門人才。其培養(yǎng)要求是：掌握體育表演藝術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技術(shù)能力并具有扎實(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，能夠從事體育比賽的組織、體育表演的創(chuàng)編和高等院校的教學(xué)、訓(xùn)練和研究等工作。
　　1.2 體育院校表演專業(yè)課程設(shè)置
　　體育院校表演專業(yè)，藝術(shù)類的主要課程為：表演基礎(chǔ)理論、藝術(shù)概論、文學(xué)修養(yǎng)、中外美術(shù)欣賞、美術(shù)史、外國(guó)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)基礎(chǔ)理論、體育技能、體育藝術(shù)美學(xué)、健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、團(tuán)體操、身體塑形、表演技巧、形體舞蹈等。
　　1.3 體育院校藝術(shù)類就業(yè)方向
　　體育院校藝術(shù)類就業(yè)方向?yàn)椋后w育表演性組織、高等院校、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校、專業(yè)表演團(tuán)體、健身俱樂(lè)部等部門。
　　
　　2 體育院校體育特色人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置
　　2.1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置課程
　　目前，畢業(yè)生達(dá)不到用人單位的工作需求狀態(tài)，問(wèn)題是學(xué)校教育和用人單位錄用之間存在鴻溝及錯(cuò)位現(xiàn)象。體育院校的體育藝術(shù)表演專業(yè)，通過(guò)一系列的改革措施，如建立有效的模擬實(shí)訓(xùn)基地、建立大學(xué)生自我測(cè)評(píng)體系等方法，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)實(shí)際需要的人才，來(lái)增加大學(xué)生就業(yè)方面的不足。畢業(yè)之后，他們應(yīng)對(duì)的工作崗位與學(xué)校學(xué)習(xí)的課程脫軌，學(xué)校教育脫離了對(duì)市場(chǎng)培養(yǎng)人才。實(shí)際的工作崗位需求的是具有一定的技能與經(jīng)驗(yàn)，“就業(yè)力”強(qiáng)的人，并包括誠(chéng)實(shí)、勇于進(jìn)取、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、積極創(chuàng)新、心態(tài)好的、有上進(jìn)心，踏實(shí)肯干的大學(xué)畢業(yè)生。因此，學(xué)校的培養(yǎng)方案要應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型綜合人才的需求。
　　通過(guò)對(duì)體育表演專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行分析，為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了更多的選擇方，以此為依據(jù)開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，保障此專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。體育藝術(shù)表演專業(yè)大學(xué)生的課程設(shè)置情況和就業(yè)需求的狀況做以分析，面對(duì)用人單位的需求，透露出市場(chǎng)的需要，即上崗就能工作的合適人才。如何解決體育藝術(shù)表演專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，使畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，通過(guò)調(diào)查了解到企業(yè)需要能夠有實(shí)際工作能力強(qiáng)的畢業(yè)大學(xué)生，需要對(duì)實(shí)際工作有掌控能力的大學(xué)生，需要能勝任工作的大學(xué)生。無(wú)論你有多高的學(xué)歷對(duì)實(shí)際工作一無(wú)所知企業(yè)都是不歡迎的。而我們培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生極少符合企業(yè)這些并不高的招聘條件，企業(yè)真心招聘人才，我們并有按照企業(yè)需要的人才去培養(yǎng)。因此，造成了企業(yè)用人單位和我們培養(yǎng)人才錯(cuò)位，大學(xué)生培養(yǎng)和市場(chǎng)實(shí)際需求錯(cuò)位。根本的原因就是我們教學(xué)制定沒(méi)有從市場(chǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，更多的是按老一套的知識(shí)傳授給學(xué)生，等到大學(xué)生畢業(yè)時(shí)把他們推向市場(chǎng)，這樣的畢業(yè)生，企業(yè)能需要嗎?企業(yè)需要的是有實(shí)際工作能力，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作狀態(tài)有所了解的大學(xué)畢業(yè)生，具有就業(yè)能力的員工，我們?cè)盒２](méi)有注重社會(huì)和企業(yè)需求來(lái)制定育人培養(yǎng)方案和課程體系，在培養(yǎng)過(guò)程中忽視了與就業(yè)單位之間的對(duì)接，因此，我們體育院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)用人單位的需求了解可想而知是少之又少。
　　2.2 增加綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程
　　大學(xué)生具有一定的獨(dú)立性和自主性，有塑造自身素質(zhì)的可行愿望和進(jìn)取心，有較明確鍛煉身體動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)。教學(xué)不可忽視這個(gè)重要的教學(xué)條件，還一味不舍拋棄“注入式”教學(xué)方法，這與大學(xué)生已具有的能力和心理需求是不適應(yīng)的，很大程度上影響學(xué)生自我鍛煉身體主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)中，既要傳授技術(shù)又要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。培養(yǎng)他們自學(xué)能力和運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)教師今天的教，為了明天的不教，讓學(xué)生走上具有自學(xué)、自練、自評(píng)和自控的自我教育軌道。
　　隨著高校體育改革的深入，體育教育的科學(xué)化、制度化、終身化，在課外活動(dòng)管理體制要符學(xué)生個(gè)性發(fā)展，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的思維，把重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)在教學(xué)中。在課程布局上，應(yīng)適當(dāng)減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的所長(zhǎng)。另一方面，這也有利于向?qū)W生提供反映社會(huì)文化各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)急劇增加和迅速老化，選修課的開(kāi)設(shè)有助于彌補(bǔ)必修課無(wú)法及時(shí)反映這一動(dòng)態(tài)的缺陷。體育院校增加一些針對(duì)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目了解的課程和對(duì)社會(huì)實(shí)際崗位培訓(xùn)達(dá)到企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，剪掉陳舊的不符合實(shí)際要求的課程，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)企業(yè)的需要，為學(xué)生提供廣泛的知識(shí)而，讓他們有機(jī)會(huì)涉獵多種學(xué)科領(lǐng)域，了解各個(gè)領(lǐng)域的思維方式。同時(shí)，這種包含人文教育與科學(xué)教育的綜合課程有助于學(xué)生形成正確的世界觀和具有寬闊的視野，立體的思維。
　　2.3 依據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)
　　教育必須符合人的天性及發(fā)展規(guī)律，這是任何教育的首要的最高規(guī)律。體育藝術(shù)表演專業(yè)而言，要擺脫以往的傳統(tǒng)教育方式，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的人才教育的方式，一二年級(jí)要注重其各個(gè)方而的全面發(fā)展，到二三四年級(jí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)的需求來(lái)制定相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)生在求職前要正確面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的社會(huì)環(huán)境，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，看自己適合什么工作。在客觀公正地評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，全面正確地把握自己，正確處理好與社會(huì)需求之間的關(guān)系，樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下符合社會(huì)需求和自身實(shí)際的就業(yè)觀。如何彌補(bǔ)教學(xué)和企業(yè)實(shí)際錄用存在的差距，調(diào)整改變現(xiàn)狀就是我們首要解決的問(wèn)題。
　　2.4 課程要?jiǎng)討B(tài)設(shè)置
　　課程動(dòng)態(tài)設(shè)置是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，人才市場(chǎng)需求的變化成為課程設(shè)置的重要依據(jù)，也是課程設(shè)置的重要價(jià)值取向。要建立開(kāi)闊的姿態(tài)和廣闊的視野，遵循市場(chǎng)規(guī)律，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，改變以往課程設(shè)置多年不變，根據(jù)市場(chǎng)變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求及時(shí)更改某些廣域課程，建立與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的某些有前瞻性的課程，加強(qiáng)課程設(shè)置的市場(chǎng)導(dǎo)向，使學(xué)生畢業(yè)后具有更好的可塑性。
　　
　　3 體育院校體育特色人才培養(yǎng)構(gòu)建核心課程體系
　　
　　3.1 課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程體系
　　課內(nèi)的實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)校服務(wù)，同時(shí)還給大學(xué)生們一個(gè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，提升自身實(shí)踐能力，盡早與社會(huì)接軌、與用人單位接軌。體育表演專業(yè)的學(xué)生可以建立以校園生活為主的健身房，設(shè)置管理層、教師團(tuán)隊(duì)、銷售隊(duì)伍等部門，做為學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)生活的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并按照合理的工資分配給學(xué)生。
　　我們培養(yǎng)的方案實(shí)行實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的新模式，這將有效的架設(shè)起學(xué)校和市場(chǎng)、企業(yè)間的橋梁。在很大程度上也能提高大學(xué)生的就業(yè)率。我們培養(yǎng)的人就是上崗就能工作的人，即就有工作能力的人。學(xué)校依據(jù)實(shí)際建立體育表演藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地操作實(shí)踐中心，通過(guò)這樣的模擬實(shí)際工作的狀態(tài)，在模仿真實(shí)的企業(yè)環(huán)境狀態(tài)，按照真實(shí)的企業(yè)流程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)技能和職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成和提升學(xué)生的就業(yè)能力。在強(qiáng)調(diào)不同行業(yè)就業(yè)所共同需要的能力，從個(gè)人特質(zhì)、工作技能、團(tuán)隊(duì)技能等多方面定義職業(yè)人所需的各項(xiàng)基礎(chǔ)技能，包括商務(wù)禮儀、時(shí)間管理、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作等。所做的就是通過(guò)實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)這種錯(cuò)位，這樣，才能滿足用人單位的需求，通過(guò)一個(gè)模式檢驗(yàn)，知道學(xué)生適合做什么、不適合做什么，通過(guò)培訓(xùn)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足，使學(xué)生成為能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)的合格人才，同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有補(bǔ)充的課程，讓學(xué)生全面的接受實(shí)踐活動(dòng)。從學(xué)校的角度來(lái)講，如何培養(yǎng)實(shí)用型人才，就是市場(chǎng)上企業(yè)所需的人才，而不能低頭不看市場(chǎng)按照老的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生，我們學(xué)校所做的是如何把大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)際需求之間錯(cuò)位填平。
　　通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)，完成了塑造和提升大學(xué)生就業(yè)率的有效的手段，成為我們教育學(xué)生的平臺(tái)，成為學(xué)校的好幫手，企業(yè)的好伙伴，學(xué)生的引路人。
　　3.2 校企合作教學(xué)課程體系
　　搭建校企合作教學(xué)平臺(tái)，以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力為核心課程體系建設(shè)?，F(xiàn)有藝術(shù)實(shí)踐類教學(xué)只是一種放羊式的實(shí)習(xí)制，學(xué)生獨(dú)自外出實(shí)習(xí)，學(xué)校并未真正參與到學(xué)生的實(shí)踐體系內(nèi)，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)上缺乏正確的引導(dǎo)，拘泥于傳統(tǒng)教育做法，致使實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)及實(shí)施未能符合需要，實(shí)踐課功能無(wú)法彰顯，學(xué)生職業(yè)能力建設(shè)未得到質(zhì)的變化。在辦學(xué)主體單一的情況下，將教學(xué)主體擴(kuò)展到企業(yè)，以企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)課堂，走校企合作辦學(xué)的模式，將教學(xué)觸角延伸到校外、課外，走校內(nèi)、校外一體化、專業(yè)與行業(yè)緊密結(jié)合的外延式發(fā)展道路，構(gòu)筑校外工作教育平臺(tái)，是人才培養(yǎng)工作與市場(chǎng)直接對(duì)話的有效機(jī)制，它可以更敏銳地反映出最新的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與市場(chǎng)相結(jié)合的有效機(jī)制。搭建校企合作教學(xué)平臺(tái)的教育價(jià)值在于為受教育者創(chuàng)造一個(gè)職業(yè)實(shí)踐發(fā)展平臺(tái)。受教育者的職業(yè)能力在這個(gè)平臺(tái)上可以進(jìn)一步得到多方面、多層次的發(fā)展。
　　教師是課程實(shí)施的主體，要建設(shè)核心課程體系，突出專業(yè)特質(zhì)，這對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅僅是傳道者，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的先決條件。體育院校的專業(yè)設(shè)置需要考慮學(xué)生的入學(xué)需求和畢業(yè)生就業(yè)兩方面的因素，并能根據(jù)社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系的設(shè)置。目前，我國(guó)體育院校教師大部分都是從高校到高校、從學(xué)生到教師、從理論到理論，普遍缺乏與產(chǎn)業(yè)界的交流，要打破這種現(xiàn)狀，要求教師能力型的轉(zhuǎn)變。