計算機網(wǎng)絡課的有效教學與實施方向

徐新清

（清遠市清城區(qū)職業(yè)技術(shù)學校，廣東 清遠 511500）

《計算機網(wǎng)絡》涉及計算機基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等計算機基礎(chǔ)知識和通信技術(shù)等方面的內(nèi)容。其理論性很強，緊密結(jié)合通信技術(shù)，與通信技術(shù)的發(fā)展保持同步。學生學習好本課程對提高其理論水平、實踐動手能力和專業(yè)綜合素質(zhì)大有裨益。在設計開放教育課程實施方案時，嘗試著將課程教學內(nèi)容模塊化，對不同模塊采取不同的教學方式，以使教學改革朝著開放教育試點的終極目標邁進。將自主學習、小組討論、實踐教學環(huán)節(jié)有機的結(jié)合，以形成綜合學習效果，達到教育的目的。

一、何謂有效教學

有效教學源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，隨著科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發(fā)展，人們意識到教學不僅有科學的基礎(chǔ)，而且還可以用科學的方法來研究。有效教學就是在這一背景下提出來的。有效是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。如果學生不想學或者學了沒有收獲，教師教得再辛苦也是無效教學。學生有無進步是教學有沒有效益的唯一指標。

二、如何實施有效教學

計算機網(wǎng)絡是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的理論性和實踐性都較強，注重理論與實踐相結(jié)合，需要豐富的實踐教學環(huán)節(jié)來鞏固和加深學生所學的理論知識；同時，本課程有很強的實用性，許多用人單位需要掌握這方面理論知識、具有較強動手能力的人才；并且，本課程涉及的知識面較廣，知識點分散，在教與學的過程中，把握重點都是至關(guān)重要的。學生在學習本課程后，能對計算機網(wǎng)絡技術(shù)有一個較全面的和系統(tǒng)的了解，掌握計算機網(wǎng)絡的基本知識和基本理論，在此基礎(chǔ)上了解和掌握計算機網(wǎng)絡的實際應用技術(shù)和計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展趨勢，掌握常用的計算機網(wǎng)絡安裝，調(diào)試，使用，管理與維護方法，具備一般計算機網(wǎng)絡應用的實際操作能力。如何實施有效的課堂教學呢，我認為可以從以下方面著手。

1.加深對理論知識的理解

堅持理論與實踐并重，積極開展教學研究和教學改革，不斷探索實踐教學模式、創(chuàng)新實踐教學機制.科學地構(gòu)建獨具特色的完備的實踐教學體系，獨創(chuàng)“二基三段式”實踐教學模式，全面培養(yǎng)學生專業(yè)技能、科研能力和社會活動能力等。通過教學與科研相結(jié)合，培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力，調(diào)動學生學習積極性。計算機網(wǎng)絡是一門實踐性很強的技術(shù)，課堂教學必須與實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。根據(jù)教學要求并結(jié)合課堂教學內(nèi)容，我們精心設計了一組實驗，使學生更好地掌握計算機網(wǎng)絡的基本原理，網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議機制的運行。對開放系統(tǒng)互連基本參考模型和互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)及協(xié)議機制的運行過程有一個較為深刻的理解，包含各數(shù)據(jù)傳輸單元間的對應關(guān)系，IP地址和硬件地址間的轉(zhuǎn)換，鏈路層數(shù)據(jù)幀的封裝、傳輸和解析，路由表的配置、數(shù)據(jù)包經(jīng)過路由器實現(xiàn)多跳傳輸、IP協(xié)議在端到端主機之間的通信，端到端主機上不同進程之間的通信、流量控制、擁塞控制、差錯控制的實現(xiàn)。

2.營造良好的課堂氛圍

對于比較抽象的數(shù)據(jù)包的處理過程，理論講解很難說明問題。我們可以借助于多媒體，通過動畫模擬，把復雜的理論更加具體化、形象化，讓學生更加易于接受。對于操作性強的，我們可以在課堂上演示操作。課堂上多例舉一些生活中的類比事件，使復雜的問題變得易懂，同時增加了趣味性如講“協(xié)議”和“層”的概念時，舉“兩個不同國家的哲學家探討問題”的例子，明白雙方之間的通信是需要規(guī)則的，上層的通信需要相鄰下層協(xié)議的支持才能完成。

3.應用項目教學法

項目教學法是指在教師的指導下，學生通過完成一項完整的“項目”工作而進行教學活動的教學方法。這里的“項目”是指以完 成一件具體的、具有實用價值的產(chǎn)品為目的任務。 項目教學法是學生接觸社會、接觸實際，發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)和技術(shù)應用能力的比較適合中職教育特點的教學法，它還體現(xiàn)了產(chǎn)學研一體化的具體實踐成果。 項目教學法要求教師充分接觸社會、企業(yè)，廣泛收集信息，提 出項目任務，在與學生共同討論，確定各自目標和任務的前提下，由學生根據(jù)學到的知識、已有的專業(yè)能力，獨立自主地或在老師幫 助下實施和完成項目。項目的完成既要接受老師的評判，更主要的是要接受社會的評判、市場的反映、經(jīng)濟效益上的體現(xiàn)。我們在計算機網(wǎng)絡專業(yè)實訓課的教學中全面推行了項目教學法，實踐表明：通過項目教學法，在提高實訓的效率與效果以及培養(yǎng)學生綜合能力等方面，確實收到了一定的成效,使我們實訓課的教學得到了質(zhì)的提升。

在計算機網(wǎng)絡安裝這一實訓項目中，線路圖的識讀、線路的設計、接頭的制作、線材的選用、線路和路由器的安裝、系統(tǒng)調(diào)試等等；涉及到技術(shù)原理、技術(shù)工藝、網(wǎng)絡器材、專用工具等多個知識面，首先將項目里的知識點抽離出來，按由淺入深、從易到難的原則進行知識點的排列，然后按項目的工序?qū)Ω髦R點進行綜合。結(jié)合工序的每一個環(huán)節(jié)確定實訓的內(nèi)容、實訓的要求與實訓的目標。我們將每一個工序都以實訓任務書的形式下達，保證了實訓的可行性，而且大大提高了實訓的有效性，對學生能力提高十分有效。根據(jù)知識整合后的要求，我們讓學生的操作從局部開始進行，力求做到整合后的知識與技能和學生的認知水平和操作能力相吻合，讓學生不斷提高與進步。

4.進行參與式教學

通過設置綜合型討論，讓學生成為主體，創(chuàng)造條件讓學生發(fā)表研究成果，調(diào)動學生的主觀能動性，教與學融為一體。以崗位技能和能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為教育活動的出發(fā)點和核心，采取職業(yè)能力分析法進行課程開發(fā)，通過專業(yè)職業(yè)分析確定的綜合能力作為學習的科目，以職業(yè)能力分析所列的專項能力，從易到難安排教學，強調(diào)學生的自我學習和自我評價，教學上的靈活多樣和過程管理上的科學嚴格，強調(diào)職業(yè)的需求和學生在學習過程中的主體作用。后續(xù)課程的教師普遍反映學生所掌握的課程內(nèi)容新，將先進設備融入課程中，課程知識面廣，理論聯(lián)系實際，對專業(yè)的學習有了新的感悟，對專業(yè)課的學習取得了很好的效果。充分利用網(wǎng)絡教學資源，《計算機網(wǎng)絡》課程的教學資源十分豐富，除了文字教材外，三級教學平臺上有吳企淵教授的IP課堂，發(fā)現(xiàn)有好的教學資源就將它下載或其地址URL通知學員，例如在介紹寬帶網(wǎng)絡、無線網(wǎng)以及路由器技術(shù)時，為了讓學員深入了解其中有關(guān)內(nèi)容，介紹學員瀏覽網(wǎng)絡，讓學員感受到網(wǎng)絡教學資源的便利性。

5.提倡教考分離

以實際專項技能知識點為考核重點，以通過平時實訓項目完成情況、模塊結(jié)束實操考核測驗、“故障”解決能力及案例拓展能力、平時學習表現(xiàn)與作業(yè)和各工程案例相關(guān)知識點筆試閉卷考試成績?yōu)榭荚u部分，形成過程化，形成性的考核模式。要求和鼓勵學生參加職業(yè)認證考試，成績等效。完成以下兩項之一者，成績均為有效：考取銳捷認證網(wǎng)絡工程師RCNA或網(wǎng)絡管理員、CCNA等同職業(yè)認證者。過程化、形成性考核成績合格者：課程考核成績＝平時實訓項目（30%）＋平時學習表現(xiàn)與作業(yè)（20%）＋各工程案例相關(guān)知識點筆試閉卷考試成績（50%）。

結(jié)束語。教師要調(diào)整教的方向，塑造專業(yè)人格，鞏固專業(yè)精神，要求教師有豐富而獨特的教育智慧；促進教師探索并積累教育智慧，形成自己獨特的教育風格，達到有效的課堂教學，實現(xiàn)教師教學的理想與追求.

[1]杜經(jīng)緯.計算機網(wǎng)絡課程教學探討[J].電腦知識與技術(shù)，2009,(14).

[2]宋強.淺談計算機網(wǎng)絡教學[J].時代教育(教育教學版)，2009,(04).