模具材料與熱處理教學(xué)研究

黃全新

（廣西第一工業(yè)學(xué)校，廣西 南寧 530023）

引言：隨著我國(guó)工業(yè)模具的快速發(fā)展，模具制造業(yè)人才需求逐年加大，對(duì)技術(shù)類的要求也越來(lái)越高。但是，目前模具專業(yè)人才無(wú)法滿足制造業(yè)的高速發(fā)展，因此，對(duì)職業(yè)院校模具材料以及熱處理專業(yè)的教學(xué)改革要從市場(chǎng)的實(shí)際人才需求為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力為主要思想，從不同的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能使學(xué)生更快的融入社會(huì)的工業(yè)化中，為模具制造業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 模具材料與熱處理教學(xué)現(xiàn)狀分析

《模具材料與熱處理》是職業(yè)院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，同時(shí)也是一門專業(yè)的基礎(chǔ)課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)得有關(guān)模具、工程結(jié)構(gòu)以及機(jī)械零件等常用的金屬材料的理論基礎(chǔ)知識(shí)和熱處理的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的根據(jù)模具零件的加工條件與失效方式等進(jìn)行材料的合理選擇與使用，并且可以獨(dú)立的完成模具零件的冷、熱加工工藝線路的制定。職業(yè)院校（高職或中職）的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的畢業(yè)生都是在企業(yè)一線工作的，畢業(yè)生不論是從事模具設(shè)計(jì)還是模具制造，都必須具備了解模具材料的工藝性能、熱處理的基本知識(shí)以及一定的材料選擇能力。因此，這門課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)與工作能力的一門核心課程，提高《模具材料與熱處理》教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

通過(guò)對(duì)某省高職院校的《模具材料與熱處理》的教學(xué)課程、教學(xué)效果以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示了有40%左右的職業(yè)院校理論課程教學(xué)課時(shí)為28-32學(xué)時(shí)；有50%左右的職業(yè)院校理論課程學(xué)時(shí)為56-64；沒(méi)有開設(shè)或者是與其他課程進(jìn)行整合的約占10%。課時(shí)較少的一般至進(jìn)行模具材料的基本介紹，課時(shí)開設(shè)較多是一般是介紹金屬材料的性能、金屬的基本知識(shí)、熱處理的基本知識(shí)以及模具材料的選擇與處理等。理論課程開設(shè)較多的職業(yè)院校學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握程度要深刻一些，具有較好的教學(xué)效果，但是，有大部分的學(xué)生還是感覺(jué)該課程非常難學(xué)。

針對(duì)這一調(diào)查結(jié)果的研究表明了，每個(gè)職業(yè)院校對(duì)《模具材料與熱處理》的在職能力培養(yǎng)的重視程度不一，課程教學(xué)在32學(xué)時(shí)以下的，一般都只認(rèn)為學(xué)生只要具備模具材料的相關(guān)知識(shí)或者認(rèn)為學(xué)生在實(shí)際的工作中根本用不到這些知識(shí)，即使使用到了企業(yè)也會(huì)拿出零件所需的制定材料以及熱處理的工作流程，職業(yè)院校都認(rèn)為，企業(yè)所需生產(chǎn)的零部件材料都是規(guī)定的，熱處理的流程也是預(yù)先制定的，根本不需要變動(dòng)。教學(xué)課程課時(shí)在56學(xué)時(shí)以上的職業(yè)院校，認(rèn)為學(xué)生不僅需要模具材料選擇以及熱處理方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而且更加需要具備機(jī)械制造工業(yè)所需要的工程材料方面的一般知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2 模具材料與熱處理教學(xué)改革措施

2.1 重視課程主干知識(shí)的學(xué)習(xí)。《模具材料與熱處理》是一門理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的專業(yè)課程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他機(jī)械零件類工藝與實(shí)習(xí)課程的基礎(chǔ)所在。模具材料的成分與性能之間的關(guān)系的基本規(guī)律，提高材料的性能與發(fā)揮材料的潛力的途徑等，都是該課程的主要的主干知識(shí)，因此，職業(yè)院校首先要把握好這些主干知識(shí)的課程教學(xué)，并進(jìn)行合理的拓展教學(xué)。

2.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的研究，重點(diǎn)在與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。首先要做好本課程的入門教學(xué)，明確該課程在整個(gè)專業(yè)中的重要地位。在課程開展前的論緒部分，教師要對(duì)本學(xué)科的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展方向等進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)進(jìn)行金屬模具材料、熱處理工藝技術(shù)在生活以及生產(chǎn)方面的廣泛應(yīng)用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生能夠產(chǎn)生探索該專業(yè)奧秘的欲望。教師在課程的教學(xué)過(guò)程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，比如在講解到熱處理技術(shù)時(shí)，教師可以布置自行編制出一個(gè)典型零件的模具熱處理工藝，然后安排學(xué)生到熱處理的實(shí)驗(yàn)車間進(jìn)行實(shí)際的手工操作，最后再按照技術(shù)要求進(jìn)行零件的檢測(cè)，從而檢查制定的熱處理工藝是否正確，并且對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤能夠產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，使得枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣保持長(zhǎng)久的動(dòng)力。還要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題的情景，選擇合理難度的問(wèn)題，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生得出結(jié)論等，這些方法都可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生很大的吸引力，使他們更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 協(xié)調(diào)課程知識(shí)邏輯性與教學(xué)體系間的關(guān)系。教材是教師進(jìn)行課程教學(xué)的依據(jù)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著制約性的作用，對(duì)該課程教材的編寫不僅要考慮到學(xué)科課程的知識(shí)邏輯性，還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)的認(rèn)知能力與規(guī)律以及考慮教學(xué)的整體性。對(duì)教材的改革其本身就是一項(xiàng)綜合性的改革，不僅涉及到課程的編寫模式，同時(shí)還設(shè)計(jì)到了教學(xué)模式以及教學(xué)方式的改革，因此，教師所采用的教學(xué)方式與課程教材編寫的模式密切相關(guān)。在目前職業(yè)院校重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量的情況下，教師的教學(xué)質(zhì)量也在不斷發(fā)展與完善中，因此，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的原則編寫教材，從而方便教師按照先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。比如，在現(xiàn)行的模具的熱處理部分，采用了大量的文字進(jìn)行平鋪直敘的論述，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很厭煩，教師授課也感覺(jué)枯燥乏味，對(duì)該課程的教學(xué)就產(chǎn)生了非常大的影響。假設(shè)可以在教材中能夠聯(lián)系實(shí)際添加一些圖文以及設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑等，并適當(dāng)添加一些模具熱處理工藝的分析討論等，將可以更方便的讓教師組織教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.4 隨學(xué)生的課堂反映靈活調(diào)整授課方法。教師授課方式的正確與否直接影響到學(xué)生的接受知識(shí)的效果，學(xué)生在課程開展的過(guò)程中，不可能一直保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能會(huì)隨著天氣以及某件事情的影響，因此，教師在授課過(guò)程中，一定要注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，進(jìn)行及時(shí)的授課調(diào)整，從而可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.5 開展強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。目前，大部分職業(yè)院校的教學(xué)情況是開展教學(xué)改革且課時(shí)明顯偏少，《模具材料與熱處理》課程更需要結(jié)合課程理論強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)檫@門課程是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，不論是知識(shí)的傳授、技能訓(xùn)練以及綜合能力的發(fā)展，都離不開實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在部分職業(yè)院校涉及到的實(shí)驗(yàn)課程比較少，導(dǎo)致了課程的教學(xué)方法比較單一，使本課程的教與學(xué)都明顯的枯燥乏味，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常不利。

3 結(jié)束語(yǔ)

《模具材料與熱處理》課程是職業(yè)院校專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，本課程具有教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念多，知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，所涉及到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，十分的抽象。所以學(xué)習(xí)中難免覺(jué)得枯燥乏味，通過(guò)筆者前面所提到的教學(xué)方式的改革，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)知理論知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的提高。

[1]阮保榮;職業(yè)院校機(jī)械工程材料實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J];科教文匯;2009年08期.

[2]大和久重雄;蔣正行;;模具的耐磨性和抗咬合性—模具材料和它的熱處理[J];模具工業(yè);1980年01期.

[3]陳學(xué)文;《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐》機(jī)械類課程報(bào)告論壇組委會(huì);機(jī)械類課程報(bào)告論壇文集;高等教育出版社;2006.

[4]何培玨;模具材料的合理使用及其強(qiáng)度的匹配[J];軸承;1980年06期.