設(shè)計(jì)有效物理學(xué)案構(gòu)建高效物理課堂

摘要：筆者通過(guò)實(shí)例簡(jiǎn)述了如何設(shè)計(jì)有效學(xué)案，從而構(gòu)建高效物理課堂。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)案；高效；物理課堂

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003—6148(2011)9(S)一0016—2

在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，在教學(xué)不斷改革的今天，物理的教學(xué)課時(shí)相比原來(lái)少得多，如何在這種情況之下有效地完成教學(xué)任務(wù)，是我們每一位物理教師面臨的新挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)有效學(xué)案，充分利用課堂，提高課堂效率，向45分鐘要效益，是我們應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的重要方式。那么，何為學(xué)案，為何要設(shè)計(jì)學(xué)案，如何設(shè)計(jì)有效學(xué)案，下面就自己的一些看法和做法進(jìn)行簡(jiǎn)述。

1 何為學(xué)案

學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

2 如何設(shè)計(jì)有效學(xué)案

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為把學(xué)案分為六大部分來(lái)設(shè)計(jì)比較有效：

2.1 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重、難點(diǎn)

教師首先要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生實(shí)際情況，制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)什么，學(xué)到什么程度，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，做到心中有數(shù)。明確了目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有了依據(jù)，減少學(xué)習(xí)的盲目性，知道本節(jié)課的重難點(diǎn)，以便學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

2.2設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)思考題，讓學(xué)生自與預(yù)習(xí)

教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生情況，要精心設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。如《動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能》第一課時(shí)學(xué)案，筆者設(shè)計(jì)了下面九個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果。問(wèn)題：①通過(guò)做運(yùn)動(dòng)的小車推動(dòng)木塊、高空下落的課本砸到頭上感到痛，想一想運(yùn)動(dòng)的小車、下落的課本為什么具有能量?它們有何共同點(diǎn)?動(dòng)能的定義是什么?②閱讀課本第31頁(yè)，思考通過(guò)觀察什么現(xiàn)象說(shuō)明小車動(dòng)能大小不同?③觀察并動(dòng)手操作圖12—5a、6兩幅圖，思考能得出什么結(jié)論?④觀察并動(dòng)手操作圖12—5b、c兩幅圖，能得出什么結(jié)論?⑤從以上兩次實(shí)驗(yàn)總結(jié)出動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)?運(yùn)用了什么科學(xué)研究方法?⑥你是否注意到小車在推木塊的過(guò)程中動(dòng)能有什么變化?⑦舉例說(shuō)明重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)?動(dòng)手做一做。⑧什么是機(jī)械能?⑨請(qǐng)你思考勻速上升的飛機(jī)的動(dòng)能、勢(shì)能以及機(jī)械能均如何變化?

2.3合作探究，讓學(xué)生成為課堂的主人

本部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)為展示交流，即讓學(xué)習(xí)小組交流預(yù)習(xí)的結(jié)果，把有疑問(wèn)的地方找出來(lái)，組與組之間不能重復(fù)。面對(duì)其中一組疑問(wèn)，其他組的學(xué)生能解決的，由他們補(bǔ)充解決，學(xué)生實(shí)在不能解決的，教師再做解答。學(xué)生回答不完整的要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)給予糾正、補(bǔ)充、完善，并作適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使“課堂j’真正成為“學(xué)堂”。

第二個(gè)環(huán)節(jié)為探究交流。根據(jù)學(xué)案設(shè)計(jì)的思考題，小組展開討論，討論的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生把討論的結(jié)果落實(shí)到筆記本上。接著按組為單位自由發(fā)言，如果別組的發(fā)言和你組的發(fā)言有不一致但合理的地方，要求學(xué)生補(bǔ)充到自己的筆記本上，然后按組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)的正確性。這樣，學(xué)生全體參與，集思廣益，課堂又不流于形式，落實(shí)到位，比較有效。

2.4拓展知識(shí)，鞏固升華

這一部分主要是介紹一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)但課本詳細(xì)介紹的知識(shí)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。另外，這一部分還應(yīng)進(jìn)行一些方法的總結(jié)和介紹，以增強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。

2.5課堂總結(jié)，形成知識(shí)體系

這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主總結(jié)課堂知識(shí)體系，通過(guò)學(xué)生的自主構(gòu)建知識(shí)體系，自主表達(dá)，在自主形成網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)進(jìn)行小組合作，與組內(nèi)成員積極交流，相互之間查漏不缺。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，在以后的學(xué)習(xí)中能夠積極總結(jié)，學(xué)會(huì)總結(jié)，取代以前的教師代為總結(jié)，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

2.6鞏固訓(xùn)練，及時(shí)檢驗(yàn)課堂效果

本部分也分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)為當(dāng)堂檢測(cè)，5道選擇題和1道問(wèn)答題，所選題目都為非常典型的題目，用時(shí)約10分鐘。這一部分的目的是通過(guò)練習(xí)及時(shí)自查和鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生層次不同，理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大差異，自學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)許多各個(gè)層面的新問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)的正確引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和思維能力是至關(guān)重要的；第二部分為課后作業(yè)，5道選擇題和1道問(wèn)答題，要求學(xué)生課后完成。

總之，精心設(shè)計(jì)出的高質(zhì)量學(xué)案，為學(xué)生展示才華搭建了舞臺(tái)，讓課堂真正成為學(xué)生求知的殿堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，這樣的課堂一定是高效的課堂。

(欄目編輯 趙保鋼)