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　　當(dāng)他的雙于緩緩離開琴鍵時，全場一片寂靜，既而一陣海嘯般的掌聲席卷而至。他是準?他就是著名翻譯家傅雷之子、當(dāng)代著名鋼琴表演藝術(shù)家傅聰，這是他在自己七十歲告別演出時的場景。而他也正是《傅雷家書》中的主人公之
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　　家書是什么?《新華詞典》中只有兩字：“家信”。可在我看來，家書是以前人們在同一宗族內(nèi)交流的媒介與工具，上面蘊涵了無數(shù)人的親情!
　　《傅雷家書》實質(zhì)上是一本傅雷家的書信選集，收錄的都是傅雷家的一封封私信。因為傅雷等人從未料到幾后他們的家書會被整理成冊出版，所以信寫得大都感情真切而自然，寧里行間流露出濃濃的親情。也正因為如此，人們將《傅雷家書》(后義簡稱為《家書》)列為新時代中小學(xué)生必讀書日之一。在各界評論中，劉《家書》也是均持贊賞態(tài)度，不乏許多贊美之言。
　　我也是受了別人的影響才買了《家書》，并且仔細讀了兩遍。第一遍讀后給我的感覺是一股父愛、母愛、兄妹之愛交織融合而成的氣息透過文字撲面而來，似有“繞梁三日不絕”之味。特別是“月臺送行”那段，幾次感動得我都濕潤了眼眶。在第二遍讀時，我對《家書》有了更為深刻的認識。
　　《家書》除了是本親情勵志書外，其實也包含了傅雷、傅聰對人生、音樂、學(xué)習(xí)、哲學(xué)等方面的看法，例如像傅雷主張“學(xué)問第一，感情第二”，“先理論再實踐”；傅聰?shù)摹吧钊胧綄W(xué)習(xí)”等都給了我很多啟示。而傅雷對傅聰苦心孤詣的培養(yǎng)過程，更是使我聯(lián)想到了自己的父母。
　　爸爸今年四十多歲了，當(dāng)年為了幫我樹立起學(xué)二胡的興趣和熱情，他特地從各書店淘來了如《貝多芬傳》《音樂之愛》等書籍；還有好多唱片，諸如《中國二胡》《二胡經(jīng)典名曲欣賞》《王永德現(xiàn)場音樂會》等?？沼鄷r間他就有意無意地陪著我一起閱讀書籍或是欣賞唱片，甚至八年如一日風(fēng)里來雨里去，一次不落地送我去老師家學(xué)琴。二胡是民樂中極難學(xué)的一種樂器，尤其是初學(xué)階段，拉出來的聲音就像世上最難聽的噪音一般惹人厭煩。我曾幾次想中斷二胡的學(xué)習(xí)，正是因為爸爸的幫助才讓我堅持了下來。每次上課的時候，爸爸總是坐在一旁，認真聽老師講并適時記下來，回家后他就拿起一把二胡陪著我一起反復(fù)練習(xí)。在爸爸的“軟磨硬施”下，我才逐漸才打消放棄的念頭。
　　今天當(dāng)我看到《家書》中傅雷幫助傅聰學(xué)琴時的那一字字一句句，眼前不由得浮現(xiàn)出自己八年學(xué)琴生涯的一幕幕……要不是爸爸的苦心陪學(xué)、陪練，我也不可能在五年級時就通過了二胡十級考試。說起來，父母幫我的實在太多了，他們將自己的所學(xué)所知毫無保留地傳授給我。小時候，我常常對他們過于嚴厲的教學(xué)方法心生不滿，現(xiàn)在才漸漸體會到那些“嚴法”的妙處。
　　我覺得父母就如我的良師益友，在生活上、學(xué)習(xí)上像老師一樣孜孜不倦地教導(dǎo)我，在對知識的理解上則像朋友一般與我討論、交流，而不是強行灌輸。這一點，就如傅雷對傅聰一樣：一九五三年正月的那次父子之間的爭論，兩人誰也無法說服誰，最后傅聰競離家出走一個半月!但過后，傅聰深有感觸地說，在這場有關(guān)貝多芬的爭論中自己受益良多。讀到這兒，我情不自禁地想到了自己。有一次為了爭論“小孩子可不可以帶玩具到學(xué)校”的問題，和爸爸媽媽爭論得面紅耳赤。媽媽認為不能帶玩具到學(xué)校，這是學(xué)校規(guī)章制度，我們應(yīng)該遵守?？晌艺J為，既然同學(xué)們都很喜歡玩具，為什么沒有一個學(xué)?？梢杂幸粋€新的規(guī)定：允許學(xué)生帶一天玩具呢!這樣不就更符合小孩子的心理了嘛!爸爸也覺得我的想法有一定的道理，還建議當(dāng)校長的媽媽在學(xué)校里可以考慮更改制度。我想：在家長而前大膽地將所知、所想吐出，經(jīng)歷一番討論，通過“小想法和大想法”之間的碰撞，每每都能引發(fā)新的思考，這總是對自己有好處的。
　　《傅雷家書》就像是一本朋友間的對話記錄，它讓我們感受到父母對于孩子，不僅是一位老師，更應(yīng)該是一位朋友?！案改福紟熞嬗选边@話不僅給我也應(yīng)該能給天下父母以感染和啟迪。
　　
　　(指導(dǎo)老師吳慶