讓思維之花淳美綻放

　　摘要：在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力以及動手能力等方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：科學(xué)思維；學(xué)習(xí)興趣；獨立思考；手腦并用；觀察能力
　　中圖分類號：G623.6　文獻標識碼：A　文章編號：1009-010X(2011)05-0051-02
　　
　　在科學(xué)教學(xué)中，我們一直在探索著，讓學(xué)生去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。可結(jié)果卻不盡如人意，學(xué)生依然缺乏創(chuàng)新的思維。實踐證明，要使學(xué)生具有創(chuàng)新精神，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢?我覺得應(yīng)從以下幾方面著手。
　　
　　一、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　只有學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會聚精會神聆聽和接納，進而才會深入地進行思維。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先，課堂教學(xué)要能吸引學(xué)生，內(nèi)容要豐富多彩且有吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，要給學(xué)生準備各種各樣的課外科普讀物，讓學(xué)生了解更多的科普知識，產(chǎn)生更多的科學(xué)疑問。有疑問就會有探究的興趣和深入學(xué)習(xí)的動力。另外，還可讓學(xué)生擁有自己的藏書，酷愛讀書，在閱讀中發(fā)展認識，提高素養(yǎng)。
　　
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
　　
　　蘇霍姆林斯基說：“如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學(xué)生，絕不會是學(xué)業(yè)成績落后或者文理不通的學(xué)生。教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識來進行一次又一次的新的觀察，他就能使學(xué)生的‘舊’知識變得愈加牢固?！?《給教師的建議》譯)觀察對于學(xué)生的重要性，猶如陽光、空氣、水分對于植物，必不可少。所以我們在日常的教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著自身已有的知識多去觀察。大自然是學(xué)生進行觀察訓(xùn)練的最好教材。所以，我們要多讓學(xué)生們到大自然中去觀察，去俯下身來細細尋找。比如，在科學(xué)觀察課上，給學(xué)生提出一定的要求后，組織學(xué)生到室外進行觀察活動。讓學(xué)生去觸摸樹葉的紋理，傾聽蜜蜂的聲音，呼吸泥土的芬芳，比較鮮花的不同……讓學(xué)生自己在心中產(chǎn)生疑問，然后通過自己的觀察和自身已有知識找出答案，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在課堂上也可讓學(xué)生對事物和現(xiàn)象進行一系列的觀察。比如，在認識地球的課堂上，給每個小組發(fā)一個地球儀，經(jīng)過簡單的介紹之后，讓學(xué)生對地球儀進行細致地觀察，然后，讓學(xué)生說出所觀察到的內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生們的回答比老師預(yù)想的要多得多。
　　
　　三、給學(xué)生充分的時間進行思考
　　
　　學(xué)生只有經(jīng)過自己的深入思考，才會對所學(xué)的知識產(chǎn)生深刻的理解，才會感受到自己付出勞動的收獲，才會產(chǎn)生積極的滿足感、自豪感，并對自己做出積極的評價，從而信心十足，并產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。所以說，思考很重要。而學(xué)生應(yīng)該如何去思考呢?蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出了生動思考的三個條件：看見、觀察和動手。做到了這三點，學(xué)生就有了生動思考，就會產(chǎn)生智慧。
　　當學(xué)生的思維受到阻礙時，不能對所學(xué)的知識進行理解。這時，教師需要借助一些方法來幫助學(xué)生理解。運用繪畫的直觀性手段是一種不錯的方法。教會學(xué)生理解符號式的繪畫——草圖、示意圖等，這些手段對發(fā)展抽象思維具有很大的作用。如液體熱脹冷縮的性質(zhì)，可以先讓學(xué)生在紙上畫出盛有液體的燒瓶在常溫下的狀態(tài)，并標明液面的位置，再利用同樣的方法畫出燒瓶受熱和受冷之后液面的位置。這樣，抽象概念就通過直觀的繪畫表現(xiàn)出來，學(xué)生通過觀察和思考從而發(fā)現(xiàn)液體熱脹冷縮的性質(zhì)。這種方法有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，學(xué)習(xí)效果將會大大提高。關(guān)鍵是如何讓學(xué)生自己畫出直觀性的繪畫，提高思維能力。這需要培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍世界和大自然的能力，到大自然中去觀察、具體感知事物及其之間的關(guān)系。
　　
　　四、讓思維在動手中進發(fā)
　　
　　學(xué)生在動手的同時大腦也就得到了充分的鍛煉。我吸引一些學(xué)生參加科學(xué)技術(shù)小組，在小組內(nèi)一部分成員對各種植物進行種植，每天都為照料植物而忙碌著，啟迪智慧的農(nóng)業(yè)勞動教給了他們?nèi)绾嗡伎肌Ｔ谶@種農(nóng)業(yè)勞動中，學(xué)生的思維在發(fā)生著變化。這是一種長時間的教育活動，不僅鍛煉學(xué)生的思維，也會鍛煉他們的堅持的毅力。
　　此外，小組內(nèi)的同學(xué)還可以進行科技小制作，比如，電風(fēng)扇的模型，我給他們講解有關(guān)的專業(yè)知識后，他們便自己動手制作。在制作的過程中，他們邊動手邊思考，電風(fēng)扇模型完成的過程就是學(xué)生思維不斷發(fā)展的過程。又如在課堂上，我讓三年級的學(xué)生們進行電路的連接使小燈泡亮起來，學(xué)生們在反復(fù)實驗和探索的同時，小燈泡亮了起來，小燈泡由不亮到亮，學(xué)生們的思維發(fā)生著質(zhì)的變化。
　　思維的鍛煉和培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，需要教師的正確指導(dǎo)和持之以恒。平常要注意了解學(xué)生，了解每一個學(xué)生的興趣所在，從而對癥下藥，因勢利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生具有自我提升的能力，讓每一位學(xué)生都在快樂的情緒下去學(xué)習(xí)和成長。
　　
　　[責任編輯　張桂