高校自然地理學(xué)野外實習(xí)內(nèi)容設(shè)計與效果評價

　　野外實習(xí)是檢驗和應(yīng)用課堂教學(xué)的理論知識，加深并鞏固對教材內(nèi)容理解的重要途徑，也是學(xué)習(xí)自然地理要素調(diào)查方法和技能的關(guān)鍵。通過應(yīng)用先進的學(xué)科理論和儀器，可以幫助學(xué)生掌握自然地理學(xué)研究的新方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。野外實習(xí)是自然地理學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是區(qū)別于其它課程的重要方面，在自然地理學(xué)教學(xué)中具有極為重要的作用。但是，目前自然地理學(xué)野外實習(xí)過程中仍存在諸多問題，如實習(xí)內(nèi)容設(shè)計不合理，實習(xí)效果評價體系不科學(xué)等。因此，本文針對這一問題，提出了自然地理學(xué)野外實習(xí)內(nèi)容設(shè)計的基本方法和實習(xí)效果評價的模式，以期為提高高校自然地理學(xué)野外實習(xí)教學(xué)水平和質(zhì)量提供理論指導(dǎo)。
　　
　　一、自然地理學(xué)野外實習(xí)內(nèi)容設(shè)計
　　
　　傳統(tǒng)的野外實習(xí)一般采取教師現(xiàn)場講解，學(xué)生記錄和整理筆記，編寫實習(xí)報告的模式，由于實習(xí)內(nèi)容過于簡單，使野外實習(xí)演變成為參觀、旅游，學(xué)生根本沒有真正參與實踐，更談不上發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，指導(dǎo)教師將大量精力集中在通過觀測識記并鞏固課堂理論知識方面，很難真正有效拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的互補，更無法滿足學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。
　　因此，建議在野外實習(xí)中以注重實踐過程、實現(xiàn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計有針對性的教學(xué)內(nèi)容。表1是針對野外實習(xí)所涉及的5種綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與所要完成的教學(xué)任務(wù)。通過設(shè)計自然地理現(xiàn)象的觀測，如利用對地質(zhì)、地貌、水文等現(xiàn)象的觀測，訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實際，通過實踐檢驗、對比理論，從而獲得較之書本更為深刻的知識；同時，野外操作技能和地理要素特征及關(guān)聯(lián)性分析的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生操作、分析能力。此外，野外實習(xí)的一個重要目的就是強化學(xué)生科學(xué)思維能力，通過設(shè)計地理學(xué)與其它自然科學(xué)、社會人文科學(xué)的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的學(xué)術(shù)思想，這是野外實習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，應(yīng)給予足夠的重視。
　　
　　二、自然地理學(xué)野外實習(xí)效果評價
　　
　　1.評價的方式
　　目前，自然地理學(xué)野外實習(xí)評價只限于用實習(xí)報告、心得體會和實習(xí)表現(xiàn)來簡單衡量。由于評價機制簡單，無法真實考查學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。為規(guī)范自然地理野外實習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，端正學(xué)生的實習(xí)態(tài)度，提高實習(xí)質(zhì)量，必須改變過去野外實習(xí)考核中存在的缺陷。科學(xué)的實習(xí)成績評定應(yīng)根據(jù)野外實習(xí)的特點，遵循過程與結(jié)果并重的原則，定性評價與定量評價相結(jié)合，且以定量評價為主。
　　定性評價即根據(jù)學(xué)生野外實習(xí)的態(tài)度，表現(xiàn)的專業(yè)能力和素養(yǎng)，如使用儀器的熟練程度、提出問題的準(zhǔn)確性和解釋道理的透徹性、實習(xí)報告或?qū)嵙?xí)心得體會的總體質(zhì)量給出成績，但這種方式已被實踐證明在調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性和保證評價結(jié)果的科學(xué)、合理方面存在弊端，因此，自然地理學(xué)野外實習(xí)應(yīng)該在定性評價的基礎(chǔ)上，加大定量評價的力度。定量評價即是對實習(xí)中各考察要素采用加權(quán)法進行評審和比價，以此評價學(xué)生的綜合表現(xiàn)。表2是自然地理學(xué)野外實習(xí)評價的指標(biāo)體系和評價依據(jù)，對野外實習(xí)評價涉及的4個因子分別給出2個評價指標(biāo)，從這8個評價指標(biāo)看，基本涵蓋了自然地理學(xué)野外實習(xí)提高學(xué)生專業(yè)能力和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的考察要素，可以作為通過野外實習(xí)培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價依據(jù)。
　　表3是對野外實習(xí)效果評價中涉及的8個指標(biāo)給出的權(quán)重和評價標(biāo)準(zhǔn)。其中，專業(yè)能力（專業(yè)技能和專業(yè)水平）和專業(yè)成績（實習(xí)報告和心得體會）的權(quán)重在評價指標(biāo)體系中各占30%，而專業(yè)素養(yǎng)（專業(yè)思想和道德品質(zhì)）和專業(yè)態(tài)度（目的態(tài)度和組織紀(jì)律）各為20%，特別是專業(yè)技能在該評價體系中占有相當(dāng)大的比重。由此可見，在考評標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重設(shè)計中，大大壓縮了專業(yè)成績（實習(xí)報告和心得體會）的比例，加大了專業(yè)能力在考評中的份量。因此，該評價指標(biāo)體系有助于改變過去以實習(xí)報告和心得體會為主的評價模式，同時由于量化了專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)態(tài)度在評價中的比例，使得考評時對學(xué)生實習(xí)中表現(xiàn)的評價更為有理有據(jù)。同時，該指標(biāo)體系和權(quán)重分配方式能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革下加強動手能力培養(yǎng)的目標(biāo)，有利于實現(xiàn)通過考評引導(dǎo)和督促指導(dǎo)教師提高實習(xí)內(nèi)容設(shè)計的科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。
　　2.評價的實施
　　野外實習(xí)效果的評定可采用現(xiàn)場評價和實習(xí)后評價相結(jié)合的方法，同時以現(xiàn)場評價為主。現(xiàn)場評價即對學(xué)生野外實習(xí)過程中表現(xiàn)的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)態(tài)度等依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進行現(xiàn)場打分，這樣可以提高評價的準(zhǔn)確性和可靠性，而實習(xí)后評價主要是對實習(xí)結(jié)束后學(xué)生提交的實習(xí)報告和心得體會依據(jù)評價體系中的權(quán)重打分。
　　野外實習(xí)成績的評定可分為組織評定和自我評定兩部分。組織評定是成立由實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師組成的“學(xué)生野外實習(xí)成績評價小組”進行集體評價，以盡量提高成績的客觀性和真實性。評價小組根據(jù)權(quán)重和評價標(biāo)準(zhǔn)給出每項指標(biāo)的得分值，然后逐項相加得出最后分?jǐn)?shù)。成績可采用等級制：優(yōu)秀（100~90分），良好（89~80分），中等（79~70分），及格（69~60分），差（60分以下）。自我評定由學(xué)生自我對照表3中的評