加拿大安大略省地理課程設置特點探析

　　一、安大略省地理課程設置概況
　　
　　由表1和表2可以看出，安大略省非常重視地理教育，從小學一年級到高中畢業(yè)班，幾乎每個年級都設有與地理相關的課程。小學（1~6年級）的課程形式以綜合課為主，由學生從熟悉的當地社區(qū)開始，逐步轉移到其它社區(qū)，再到加拿大的各省和地區(qū)，直到加拿大與世界的聯(lián)系。安大略省的高中為四年，分為基礎階段（9~10年級）和高級階段（11~12年級）。高中采取學分制，修滿30分即可畢業(yè)。其中18個學分是必修學分，12個學分是選修學分。其中加拿大地理（Geography of Canada）、加拿大與世界問題研究（Canada and world issue）是必修課，各1個學分。科學也是必修課程，1個學分，其內容包括地球和宇宙科學。每個學分一般是110個課時。12個選修課學分可從學校提供的多種課程中選擇，也可按自己將來的發(fā)展方向自行選修，其中包括地理類選修課程（見表2）。
　　由于從9年級開始，學生需要逐漸明確自己將來的發(fā)展方向：是繼續(xù)讀大學、大專還是直接工作。因此，從9年級開始，所有的基礎科目都按照兩套教育方案進行授課。由表2可以看出，安大略省9~10年級的地理課程劃分為學術型、應用型兩類。11~12年級的課程類型則更為細致，分為大學本科預備課程、大學本科（?？疲╊A備課程、?？祁A備課程和開放型課程。學生的選課和自己的未來發(fā)展方向直接相關。
　　
　　
　　二、安大略省地理課程設置的特點
　　
　　1.重視地理學科教育
　　安大略省非常重視地理教育，從小學開始，就設有與地理相關的課程，一直延續(xù)到高中畢業(yè)。從11~12年級地理課程設置可以看出，各種課程類型都有，地理類在選修課程中占相當高的比例，有利于地理知識學習的連續(xù)性和地理素養(yǎng)的形成。
　　
　　2.遵循學生認知規(guī)律
　　安大略省地理課程內容設置從小學階段知道生活的社區(qū)在哪里，初中學習系統(tǒng)的自然地理和人文地理，高中將系統(tǒng)地理知識落實到“加拿大”的學習，再過渡到世界，這樣步步深化地理學習的深度和難度，有利于循序漸進地通過自主構建知識結構獲得成功的學習。
　　
　　3.適應社會多種需求
　　安大略省地理課程設置的顯著特點，是根據學生的未來發(fā)展意愿設置課程及其內容。從9年級開始，地理課程就分為學術型和應用型兩種課程，學生根據自己的特l/o8HqeNPk3Rbcf78zdW9HBbzYwdaEJPup55pOizVlA=長、興趣和未來職業(yè)的目標進行自主選擇。例如，學生畢業(yè)后準備從事地理空間技術相關的領域工作，就必須選擇“地理學：地理學家的工具包”課程。但學生如果想在這一領域繼續(xù)進入大學學習深造，就必須選擇“地球空間信息學：地球空間信息技術在行動”課程。由表2可以看出，這兩門課程都講授了地理空間技術的相關理論、技術和應用，前者側重讓學生熟練掌握地理空間技術，積累工作實踐經驗，后者則側重地理空間技術的理論知識，為升入大學后的繼續(xù)學習做準備。這樣的課程設置使學生高中畢業(yè)后能適應社會的多種需求。
　　
　　4.課程內容緊跟時代
　　安大略省在中學地理課程內容設置上緊跟時代的步伐，如“人口問題”、“環(huán)境問題”、“資源問題”、“糧食問題”等一系列具有鮮明時代性的地理熱點話題被納入中學地理教材中，學生面對的不再是陌生又遙遠的世界，而是將一個瞬息萬變的生動世界帶到了學生的眼前。它呈現(xiàn)給學生的不再是枯燥無味的地理知識原理，而是與自己生活息息相關甚至近在咫尺的具體地理問題和話題。這種課程內容的時代性非常有利于學生培養(yǎng)學習地理的興趣和提高分析問題、解決地理問題能力。另外，安大略省的地理課程非常重視地理空間信息技術的學習，除了設置專門的課程外，在每門課程中都要求學生通過地理空間信息技術來收集、分析、整理地理信息，有利于提高學生分析問題、解決地理問題的能力。
　　
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