“能源資源的開發(fā)——以我國(guó)山西省為例”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析
　　教材從山西能源基地建設(shè)的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件入手，說(shuō)明我國(guó)對(duì)山西省能源基地建設(shè)的三項(xiàng)措施，并指出能源基地建設(shè)中存在的問題，從而引入能源的綜合利用、以提高經(jīng)濟(jì)效益充分發(fā)揮全國(guó)能源基地的作用。最后，教材探討了在能源開發(fā)過程中解決環(huán)境問題的途徑。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能：理解山西煤炭資源開發(fā)條件的優(yōu)越性和能源基地建設(shè)的重要性；理解山西能源基地建設(shè)中的限制性區(qū)位因素與可能出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題及綜合治理措施。
　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過分析，自己總結(jié)出山西進(jìn)行能源基地建設(shè)的有利區(qū)位因素和措施、限制性區(qū)位因素和出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決措施。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過山西能源基地建設(shè)的案例，使學(xué)生理解對(duì)一個(gè)區(qū)域自然資源進(jìn)行開發(fā)利用的同時(shí)，應(yīng)考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三方面效益，樹立科學(xué)的人地觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。
　　三、教學(xué)重難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：理解山西煤炭資源開發(fā)條件的優(yōu)越性和能源基地建設(shè)的重要性；理解山西能源綜合利用的必要性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。
　　難點(diǎn)：能源基地建設(shè)的原因；理解山西能源基地建設(shè)中的限制性區(qū)位因素與可能出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題及綜合治理措施。
　　四、教學(xué)媒體
　　多媒體課件、學(xué)案。
　　五、教學(xué)方法
　　啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等。
　　六、教學(xué)過程
　　導(dǎo)入新課：馬可·波羅在游記中提到，中國(guó)家庭用打碎的黑石頭當(dāng)柴燒，晚上用泥封起來(lái)，第二天扒開泥仍然可以燃燒，“與薪無(wú)異，其火候較薪為優(yōu)”，請(qǐng)問這是什么能源？
　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的題材導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　教師講解：該種能源是煤，山西能源以煤為主。那什么是能源？它的概念和分類又是什么？
　　學(xué)生思考，完成下列學(xué)案的內(nèi)容（見圖1）。
　　教師小結(jié)：能源是指能為人類利用以獲取有用能量的來(lái)源，它分一次能源和二次能源。一次能源是指可以從自然界直接獲取的能源，如煤炭、石油和天然氣等。二次能源是指無(wú)法從自然界直接獲取，必須經(jīng)過一次能源的消耗才能得到的能源，如電能。能源還可分為：可再生能源包括水能、風(fēng)能、生物能、潮汐能、太陽(yáng)能等；非可再生能源包括煤炭、石油、天然氣等礦物能源。充足的能源供應(yīng)是保證區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活水平提高的重要條件。
　　預(yù)設(shè)結(jié)論：煤是非可再生資源、常規(guī)能源、來(lái)自太陽(yáng)輻射的能源、一次能源，具有以下特點(diǎn)：經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)時(shí)期形成；有限的；開發(fā)利用不當(dāng)，容易造成生態(tài)環(huán)境的破壞。
　　設(shè)計(jì)意圖：為下面講述能源基地作知識(shí)鋪墊。
　　展示圖2并提問：我國(guó)煤炭資源的分布特點(diǎn)是什么？
　　師生歸納：我國(guó)能源分布不均，煤炭北多南少；其中山西、陜西、內(nèi)蒙古三省區(qū)的儲(chǔ)量占全國(guó)的64％，南方除貴州省外均缺煤。石油、天然氣等能源也分布不均。山西煤炭的儲(chǔ)量和質(zhì)量使之能成為能源基地。
　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解我國(guó)在山西建設(shè)能源基地的原因及有關(guān)山西能源基地的知識(shí)。
　　教師提問：影響工業(yè)的區(qū)位因素是什么？
　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧影響工業(yè)的區(qū)位因素，為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生完整回答這類問題的能力以及學(xué)以致用、對(duì)比探究的知識(shí)遷移能力。
　　教師點(diǎn)拔：本道題可從資源、市場(chǎng)、交通等方面去分析。
　　自主學(xué)習(xí)：閱讀課本P46～47，完成表1。
　　教師小結(jié)：山西省煤炭按現(xiàn)有探明儲(chǔ)量和開采量可開采560年，而且分布廣、煤種全、煤質(zhì)優(yōu)、開采條件好。因此，山西煤炭資源豐富，開采條件好。
　　教師提問：讀P47“中國(guó)與世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)示意”圖（圖3），思考中國(guó)與世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)有何不同？我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)對(duì)山西煤炭資源開發(fā)有什么意義？
　　師生小結(jié)：我國(guó)的煤炭資源占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，石油的比重較大，天然氣比重??；世界上石油資源占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，煤炭、天然氣資源比重都較大，核電也占一定比重。我國(guó)以煤炭為主的消費(fèi)結(jié)構(gòu)為山西省煤炭的銷售提供了廣闊的市場(chǎng)。
　　承轉(zhuǎn)：山西省西、南有黃河與外省相分界；東有太行山與其它省相分界。為了充分發(fā)揮山西省的煤炭資源優(yōu)勢(shì)，加快山西煤炭的開采和加工轉(zhuǎn)化，國(guó)家加快了建設(shè)山西能源重化工基地的步伐。
　　資料展示：浙江省省長(zhǎng)呂祖善曾親自率領(lǐng)11個(gè)市的市長(zhǎng)和大型能源企業(yè)的老總，北上山西、內(nèi)蒙古，為燃煤之急求解招數(shù)。一些大型火電企業(yè)為此更是奇招迭出，有的廠甚至傾巢出動(dòng)，派人長(zhǎng)駐煤礦或者鐵路部門，目的只有一個(gè)：搶煤！“今后20年到30年，中國(guó)的煤炭行業(yè)離不開山西，中國(guó)的能源也離不開山西。”
　　學(xué)生思考：上述材料說(shuō)明了什么問題？山西能源基地建設(shè)的限制性因素是什么？
　　教師點(diǎn)拔：煤炭生產(chǎn)供不應(yīng)求，晉煤外運(yùn)能力不夠，煤炭的產(chǎn)業(yè)鏈不夠長(zhǎng)。
　　設(shè)計(jì)意圖：用材料和案例引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明影響山西能源基地建設(shè)的限制性因素并積極思考解決措施。
　　教師設(shè)問：讀圖4“山西省煤炭外運(yùn)線路”，思考山西為加快能源基地建設(shè)的步伐，采取了哪些措施？
　　學(xué)生回答：提高晉煤外運(yùn)能力。
　　教師點(diǎn)拔：將大秦線、神黃線、焦日線三條運(yùn)煤專線落實(shí)到圖上。
　　教師設(shè)問：讀圖5“山西省能源的轉(zhuǎn)換”和圖6“山西省能源調(diào)出結(jié)構(gòu)的變化”，思考山西為加快能源基地建設(shè)的步伐，采取了哪些措施？
　　學(xué)生回答：加強(qiáng)煤炭的加工轉(zhuǎn)化（焦炭、電）。
　　設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)限制性因素，師生共同商討解決問題的措施。
　　教師設(shè)問：對(duì)于山西省來(lái)說(shuō)，是輸煤好還是輸電好？
　　自主學(xué)習(xí)：完成課本P49活動(dòng)題，并填寫表2，說(shuō)說(shuō)輸電對(duì)輸出地、輸入地的影響。
　　師生小結(jié)：輸煤和輸電各有利弊，所以這兩種方式一直并存。
　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)輸出地來(lái)說(shuō)，輸電經(jīng)濟(jì)效益好，運(yùn)輸成本低，但會(huì)造成當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染和加劇水資源短缺的局面。
　　展示材料：“首任國(guó)家能源局局長(zhǎng)張國(guó)寶日前接受新華社記者專訪時(shí)表示，2010年，中國(guó)將著重加大能源結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快能源經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。加快發(fā)展清潔能源、可再生能源，增加清潔能源的比重?！薄叭珖?guó)用煤主要靠山西。然而，雖然近日來(lái)用戶催煤緊急傳真不斷傳來(lái)，但囿于產(chǎn)能和運(yùn)輸?shù)脑?，山西煤炭外運(yùn)量難以大幅增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)煤炭市場(chǎng)供應(yīng)緊張局面近年不會(huì)有根本緩解，這是近日記者在山西調(diào)查采訪時(shí)得到的消息?！?br/>　　教師設(shè)問：上面兩則資料揭示了什么問題？
　　歸納總結(jié)：山西煤炭工業(yè)將面臨市場(chǎng)縮小、其它能源競(jìng)爭(zhēng)的壓力?！拔鳉鈻|輸”、 “西電東送”將使晉煤失去部分市場(chǎng)；今后核電和水電的比重將大幅上升，國(guó)內(nèi)對(duì)晉煤的需求減弱；如果不重視這個(gè)問題，不預(yù)先采取預(yù)防措施，及時(shí)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，山西經(jīng)濟(jì)將不可能持續(xù)發(fā)展。
　　承轉(zhuǎn)：為了避免這種情況的發(fā)生，山西進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。思考山西結(jié)合本區(qū)鋁土礦、鐵礦等資源優(yōu)勢(shì)，圍繞能源開發(fā)，構(gòu)建了哪三條產(chǎn)業(yè)鏈？
　　學(xué)生回答：煤電鋁、煤焦化、煤鐵鋼三條產(chǎn)業(yè)鏈。
　　教師提問：煤炭的綜合利用使山西省輸出產(chǎn)品有何變化?
　　師生小結(jié)：山西輸出產(chǎn)品多樣化，提高了產(chǎn)品的附加值，有利于本地的資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。
　　教師追問：讀圖7，思考能源綜合利用的結(jié)果是什么？
　　師生小結(jié)：使山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以煤炭開采業(yè)為主的單一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅茉础⒁苯?、化工、建材為主的多元結(jié)構(gòu)；在冶金、化學(xué)、建材等部門的推動(dòng)下，原料工業(yè)逐步超過采掘工業(yè)而占主體地位，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)；促進(jìn)了山西省社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。
　　設(shè)計(jì)意圖：督促學(xué)生從圖中觀察本地的資源，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)暢所預(yù)言，構(gòu)建合理的產(chǎn)業(yè)鏈，提高學(xué)生的綜合分析能力和歸納能力。
　　教師提問：山西能源基地建設(shè)可能出現(xiàn)的生態(tài)與環(huán)境問題是什么？
　　學(xué)生回答：水資源緊缺、大氣污染等。
　　教師追問：如何解決出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題？
　　師生小結(jié)：提高煤的利用技術(shù)；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；“三廢”的治理。
　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系前面煤炭資源的特點(diǎn)，分析山西能源基地出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題及解決措施，引導(dǎo)學(xué)生得出：一個(gè)地區(qū)在開發(fā)資源、發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，一定要做到可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)充分考慮對(duì)環(huán)境可能造成的影響，采取措施加以彌補(bǔ)，做到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的共同進(jìn)步。
　　教師小結(jié)，并通過多媒體課件出示練習(xí)題（略），根據(jù)學(xué)生解答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
　　設(shè)計(jì)意圖：力圖使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下建立起本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)、發(fā)現(xiàn)不足、及時(shí)彌補(bǔ)?！?br/>