探究活動(dòng)突破“人類的居住地——聚落”

　　討論：各聚落的成因。
　　★教師提供江南平原水鄉(xiāng)——蘇州、長(zhǎng)江中下游平原、石油城大慶、莞城圖片，先讓學(xué)生依據(jù)圖片分析該聚落形成的自然因素。
　　學(xué)生根據(jù)上述圖片，在分小組討論后說出形成聚落的自然因素：地形、氣候、河流、土壤、自然資源等。
　　★教師提供上海港、秦始皇兵馬俑、蒙古包、布達(dá)拉宮圖片，讓學(xué)生依據(jù)圖片分析該聚落形成的社會(huì)因素。
　　學(xué)生根據(jù)上述圖片，在分小組討論后說出形成聚落的社會(huì)因素：便利的交通、歷史文化、生活習(xí)俗、宗教信仰等。
　　學(xué)生討論表1所列三個(gè)地區(qū)所表示的聚落成因、房屋建筑的特點(diǎn)。
　　學(xué)生小組討論后回答（表2）。
　　探究：北京四合院的問題。
　　★教師提供如下圖片描述中國(guó)的部分世界文化遺產(chǎn)地（云南麗江古城、四川九寨溝、萬里長(zhǎng)城、湖南張家界、秦始皇兵馬俑、山西平遙古城、安徽古村落——西遞、宏村、安徽黃山、山東泰山、廣東丹霞山等）。
　　教師展示保存完好的四合院和推土機(jī)下的四合院（圖1、圖2），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境思考問題、討論分析。
　　此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想情境：舉行領(lǐng)導(dǎo)大聚會(huì)，參會(huì)人員有北京市城建局領(lǐng)導(dǎo)、房地產(chǎn)開發(fā)商、文物局領(lǐng)導(dǎo)、四合院老住戶、外國(guó)游客等角色及學(xué)生小記者活動(dòng)。
　　活動(dòng)一：學(xué)生角色表演
　　北京城建局領(lǐng)導(dǎo)：“我們要將北京建設(shè)成世界一流的現(xiàn)代化大城市，增加各種高檔的服務(wù)設(shè)施，改善北京的住房條件。城區(qū)里這一大片古老、破舊的胡同與四合院，會(huì)影響城市形象。所以政府決定拆除這些四合院?！?br/>　　北京某房地產(chǎn)開發(fā)商：“這太好辦了，把這破爛沒用的舊屋全拆了，蓋上漂亮的房子，一定是世界第一，由我公司承辦。”
　　文化局局長(zhǎng)甲：“不能拆。這里的每一所建筑都是我國(guó)古代文化的代表，如果拆掉了，北京就會(huì)失去本來的特色。如果建起了高樓大廈，北京就跟別的城市沒什么區(qū)別了?！?br/>　　文化局局長(zhǎng)乙：“不行。這里的胡同、四合院都是明清時(shí)期建造的，它代表的是北京的特色，是北京的歷史。四合院更是北京民居的代表，要完整地保護(hù)下來。保護(hù)四合院的意義不僅僅是保護(hù)舊房子、老房子，而且是保護(hù)一種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。所以北京四合院不但不能拆，還應(yīng)該更好地去保護(hù)它，為中國(guó)留下一片燦爛的文化遺跡?！?br/>　　外國(guó)游客：“啊，北京太美妙了，古老的北京太有魅力了，聽說北京的胡同、四合院就要被拆掉了，我得趕緊再去看一看，多拍一些照片和錄像，這已經(jīng)是我第三次‘胡同游’了?！?
　　四合院的老住戶甲：“我不贊成拆掉老房子。我在這里已經(jīng)住了很多年，多少也有些特殊的感情，這房子是祖先一代代傳下來的，我不愿離開這個(gè)古老而又可愛的家，我對(duì)它充滿眷戀。住得好好的，為什么突然要拆除？我寧愿過著樸素的生活，在這里安度晚年。”
　　四合院老住戶乙：“我在這里住了80多年了，留下了許多美好的回憶，產(chǎn)生了無限的感情。這都是長(zhǎng)輩們留下的寶貴遺產(chǎn)，怎么能毀了他們的心血？但是，我又想享受好生活和住上漂亮的高樓。因此我的內(nèi)心很矛盾！”
　　這一過程用了10分鐘。至此，課堂已經(jīng)達(dá)到了高潮，學(xué)生思維異常活躍，膽小的同學(xué)也躍躍欲試。
　　活動(dòng)二：學(xué)生小記者采訪活動(dòng)
　　學(xué)生記者甲：你好！我是《橫瀝日?qǐng)?bào)》學(xué)生小記者。請(qǐng)問你知道北京四合院正面臨什么危機(jī)？我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣去保護(hù)？北京人口密集，簡(jiǎn)陋古舊的四合院不符合“現(xiàn)代人”居住的要求，請(qǐng)問應(yīng)該怎樣將北京四合院改造而又不破壞傳統(tǒng)建筑特色？
　　學(xué)生記者乙：你好！我是《南方日?qǐng)?bào)》學(xué)生小記者。請(qǐng)問你對(duì)四合院的留或拆有什么看法？為什么？如果讓你從破舊的四合院搬到樓房住是否愿意？
　　學(xué)生記者丙：你好！我是《羊城晚報(bào)》小記者。請(qǐng)問你是否有保護(hù)和維護(hù)四合院的好提議？
　　這一過程用了5分鐘。學(xué)生小記者活動(dòng)讓學(xué)生身臨其境地過了一把“記者”癮，既考察了學(xué)生搜索信息的能力，也考察了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力及隨機(jī)應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的另一個(gè)目標(biāo)——課外知識(shí)應(yīng)用、隨機(jī)應(yīng)變和模仿能力的提高。
　　活動(dòng)三：討論“北京四合院是‘拆’還是‘留’”
　　“拆”的理由：四合院年代久遠(yuǎn)，大部分都已很破舊，影響北京現(xiàn)代化的形象，因此應(yīng)該拆；四合院的老住戶也希望住上新樓房，拆了蓋現(xiàn)代化的居民區(qū)；將城區(qū)的老四合院拆掉，在郊區(qū)某個(gè)地方新建。
　　“留”的理由：四合院代表北京的特色，不能拆；四合院能促進(jìn)北京旅游業(yè)的發(fā)展，不能拆；如果拆了，北京同世界其它大城市就沒什么區(qū)別，都是高樓大廈、立交橋。
　　既“拆”又“留”的理由：把北京那些破舊的四合院都拆掉，保留一些好的;把北京的老四合院、老胡同都拆掉，在原址上建“四合院博物館”。
　　這一過程用了5分鐘。既考察了學(xué)生搜索信息的能力，也考察了學(xué)生的辯證思維能力，實(shí)現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)——辯證思維態(tài)度目標(biāo)?！?br/>