快樂交際

宋嵐

【摘要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！鄙鐣诎l(fā)展，人類在前進(jìn)?，F(xiàn)在的小學(xué)生，十年以后就是朝氣蓬勃的青年，他們將走向社會，投入緊張激烈的競爭當(dāng)中。展望21世紀(jì)，要求人們不僅有聰明的頭腦、扎實的專業(yè)知識，還要有伶俐的口才、能言善辯和據(jù)理力爭的能力。這種能力，不會招之即來，而是應(yīng)該從小培養(yǎng)，所以說，培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力很有必要。作為語文教師，都應(yīng)有這種使命感、緊迫感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；口語交際；教學(xué)策略；研究

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

誠然，教好、學(xué)好這門功課，提高口語表達(dá)能力，絕非一日之功，就目前情況看，語言雖然人人會用，但要用好還差得遠(yuǎn)。本人從事小學(xué)語文教學(xué)多年，深感提高學(xué)生語言表達(dá)能力的重要性。如老師在上課、學(xué)生在被提問時，要么不開口說話，即使開口說話，往往過于簡單、條理不清、詞不達(dá)意、語句不通順、中心不突出，甚至東拉西扯、顛三倒四。義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本早就新增了“口語交際”部分，老師們也充分認(rèn)識到它的重要性和必要性。在實施教學(xué)時，也曾對這部分進(jìn)行一些研究和嘗試。課堂教學(xué)時。老師期望學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也想展示自己，可現(xiàn)狀是無話可說、說而無序。于是老師蜻蜓點水或者干脆跳過不上，“口語交際”形同虛設(shè)。這有悖于課程編排者的初衷，也不利于學(xué)生的發(fā)展。而遠(yuǎn)程資源是大部分學(xué)校已經(jīng)普及的教學(xué)資源，具有適時、實效、同步、可重新編排等特點。因此，老師利用這一寶貴資源一定會使“口語交際”訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。隨著語文新課堂改革和素質(zhì)教育的逐步深入，口語交際已引進(jìn)課堂，成為小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的有效途徑。形式多樣的口語訓(xùn)練應(yīng)該成為教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。我在教學(xué)實踐中為了讓每個學(xué)生有話可說，盡量為他們創(chuàng)造說話的機(jī)會，提供說話的素材。通過探索，初步總結(jié)出以下教法。

一、先聽后練

一是聽錄音童話練說。喜歡童話是兒童的天性。把童話引入口語交際課中，讓學(xué)生聽后練說，學(xué)生興趣很高。在訓(xùn)練中形式多樣：如聽的訓(xùn)練有視聽，即一邊看圖，一邊聽；有靜聽，即聽錄音，沒有畫面；還有老師講、學(xué)生代表講，學(xué)生聽。說時，按“學(xué)生自己說——互相說——上臺說——表演說”的程序進(jìn)行。二是聽童話音樂練說。即老師放出學(xué)生熟悉、喜歡的音樂旋律，讓學(xué)生憑借音樂展開思維，大膽想象，敘述故事。這種形式生動有趣，學(xué)生聽得專心，說的欲望很強(qiáng)烈。

二、先看后練

觀察是一種積極的智力活動，它是兒童認(rèn)識客觀世界、擴(kuò)大知識領(lǐng)域、發(fā)展思維和語言的重要途徑。因此，先看后練是說話課最常用的一種形式，特別是低年級學(xué)生更需要通過有意觀察培養(yǎng)說話能力。教師應(yīng)讓學(xué)生看實物、看圖、看幻燈、看錄像、看多媒體課件等，然后引導(dǎo)學(xué)生說話?，F(xiàn)以一次觀察蘋果的說話課為例來淡淡。我先讓學(xué)生看蘋果的外部，讓學(xué)生說蘋果的形狀與顏色。由于每個學(xué)生所帶的蘋果形狀不一、顏色不同，因此，說法也各不一樣。然后，我再讓他們品嘗蘋果的味道，在品嘗中我讓學(xué)生觀察別的同學(xué)吃蘋果時的表情，再說出來。由于學(xué)生都參與到活動中，學(xué)生興趣很高，說法有趣。

三、先做后練

學(xué)生最好說的話就是他們親身經(jīng)歷過的。讓學(xué)生做手工制作后練習(xí)說話，學(xué)生興趣很濃。如各種圖形拼畫說話課，我讓學(xué)生自己動手拼一拼，先幫助學(xué)生打開思路，如用七巧板拼成各種幾何圖形；用圓形、三角形和長罐拼成一個天真活潑的小朋友圖形；用樹葉、乒乓球、易拉罐拼成動物、植物等圖形，拼完后，讓學(xué)生把拼成的圖形說給大家聽。

四、玩中練說

把游戲引進(jìn)課堂，營造動靜結(jié)合的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)說話。在《有趣的游戲》口語交際課上，請一些同學(xué)蒙上眼睛，來給丑娃娃貼鼻子，下面的同學(xué)注意觀察貼鼻子的過程（如怎么走，怎么貼），貼鼻子的結(jié)果（貼得正不正）。游戲中，學(xué)生很活躍，說的積極性也很高。

五、先演先練

有些形式的口語交際，要讓學(xué)生扮演某種角色后進(jìn)行評議、討論。這樣能激發(fā)學(xué)生的說話興趣。如《當(dāng)小記者》的說話課，教師可先制作一個記者采訪的多媒體課件，在上課時讓學(xué)生先看，然后全班學(xué)生輪流模仿?lián)涡∮浾邔e的同學(xué)進(jìn)行采訪。采訪時鼓勵學(xué)生把問題提得各具特色，再進(jìn)行說話練習(xí)；思考怎樣采訪才能獲得成功。學(xué)生有了切身體驗，自然有話可說。教師對語言表達(dá)能力較差的同學(xué)，也可以適當(dāng)輔導(dǎo)，幫助他們把話說完整、說清楚明白。

在教師為學(xué)生創(chuàng)造了良好的說話機(jī)會，提供了說話素材后，還要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把話說好，先說什么，再說什么，最后說什么，都要耐心指導(dǎo)。有的可以按“形狀—顏色—味道”的順序說（如說“蘋果”）；有的可以按“總—分—總”的順序說（如說拼畫）；還有的可以按事情發(fā)展的先后順序說（如說“有趣的游戲”）。要指導(dǎo)學(xué)生盡量把話說得有條理，吐字清晰。

總之，充分調(diào)動學(xué)生的耳、目、口、手、腦，讓身體的各個器官都參與聽、看、做、玩的實踐活動，每個學(xué)生才有話可說，才能從中學(xué)習(xí)到大量詞匯，把多姿多彩的形象一同裝進(jìn)他們的腦海，要切實提高小學(xué)口語表達(dá)能力，使學(xué)生說話能做到條理清楚、層次分明，能連貫、完整地敘述一件事。我認(rèn)為，像抓讀寫訓(xùn)練一樣去抓好口語訓(xùn)練，是全面提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，對每個語文教師而言，實在是任重道遠(yuǎn)。

（編輯：張曉婧）