情境教學(xué)法在初中《道德與法治》教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探索

馮國江

摘要：文章首先分析了情境教學(xué)法對于初中《道德與政治》教學(xué)的重要作用，包括能夠吸引學(xué)生興趣、落實(shí)教書育人的功能等，隨后文章介紹了情境教學(xué)法有效應(yīng)用于《道德與政治》初中教學(xué)的渠道，包括創(chuàng)建生活場景，提高學(xué)生參與度;創(chuàng)建圖片情境，激發(fā)學(xué)生思維;創(chuàng)建角色情境，促進(jìn)學(xué)生表演等。希望能給相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中;實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類號：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0167-01

Abstract： first， the article analyzes the important role of situational teaching method in junior high school "moral and political" teaching， including the ability to attract students 'interest and implement the function of teaching and educating people. Then the article introduces the channel that situational teaching method is effectively applied in "moral and political" junior high school teaching. Including creating life scenes and improving student participation;Create picture situation， stimulate students 'thinking;Create role situations， promote student performances， etc.. I hope to provide some reference to relevant people.

Key words：Situation teaching method;Junior high school;Practical application

引言：情境教學(xué)法其實(shí)就是教師在課堂中通過多樣化的設(shè)計(jì)方法為學(xué)生創(chuàng)造出一個課堂情境，隨后將學(xué)生帶入情境當(dāng)中，并將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。將情境教學(xué)法有效應(yīng)用于《道德與政治》一課中，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，進(jìn)行深入的思考，并學(xué)到更多的知識，為此教師應(yīng)該充分利用情境教學(xué)法的整體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 情境教學(xué)法對于初中《道德與政治》教學(xué)的重要作用

1.1能夠吸引學(xué)生興趣?！兜赖屡c政治》是初中政治中的第一個接觸的課程，單純通過授課內(nèi)容來看，可能會比較乏味枯燥。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也通常都是將其中的知識點(diǎn)內(nèi)容死記硬背下來，因此對于《道德與政治》的學(xué)習(xí)興致不高[1]。為此通過情境教學(xué)法，能夠?qū)⑸钪械母鞣N真實(shí)例子融入到課程當(dāng)中，或是通過生動的表演，提高學(xué)生興趣，調(diào)動起課堂氛圍。

1.2落實(shí)教書育人的功能?！兜赖屡c政治》不僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，同時還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀和人生觀，比如在社會道德內(nèi)容授課中，教師就可以結(jié)合生活中的各種典型例子，并讓學(xué)生探討不文明的現(xiàn)象，隨后教師根據(jù)教材講授文明行為等內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系教材觀察生活，了解更多做人道理[2]。

2 情境教學(xué)法有效應(yīng)用于《道德與政治》初中教學(xué)的渠道

2.1創(chuàng)建生活場景，提高學(xué)生參與度。生活場景是我們學(xué)習(xí)的主要來源，但是在學(xué)生的日常生活中依然離不開各種課本知識，學(xué)生將所有的精力全部放到學(xué)習(xí)上面，從而忽視了生活中的各種事物，甚至有的學(xué)生連基本的生活常識都不怎么了解。因?yàn)槿鄙賹τ谏畹挠^察，因此學(xué)生也就無從發(fā)現(xiàn)生活和我們學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。針對這種現(xiàn)象，教師在《道德與政治》授課中，可以為學(xué)生創(chuàng)建生活情境，讓學(xué)生感受生活中的各種知識，了解生活和我們學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。這種通過生活情境教學(xué)的方法相比單獨(dú)授課來說要有更好的效果，能夠吸引學(xué)生興趣，提高課堂參與度。

比如在可持續(xù)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容中，可以在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生從課堂中走出去，并到相關(guān)污水處理廠中進(jìn)行參觀。學(xué)生通過現(xiàn)場觀察污水處理廠，結(jié)合教師講授內(nèi)容，以及多媒體展示多樣的形式，能夠讓學(xué)生感受到水資源的重要性，并認(rèn)識到水資源浪費(fèi)和水源污染的危害。在學(xué)生結(jié)束參觀后，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行演說，并提出水資源保護(hù)的有效措施，加深學(xué)生的感受，在學(xué)生了解到水資源的重要性后，并看到污水處理廠中辛勤勞作的相關(guān)工作人員，能夠?qū)θ粘５乃Y源浪費(fèi)問題進(jìn)行深入的反思。在學(xué)習(xí)為人民造福的經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中進(jìn)行參觀考察，并教授學(xué)生非公有制經(jīng)濟(jì)和國有經(jīng)濟(jì)之間的區(qū)別，在以此為核心，讓學(xué)生了解更多的經(jīng)濟(jì)知識，將原本單調(diào)乏味的課堂知識轉(zhuǎn)化成直觀、生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容。在這種設(shè)計(jì)形式的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠?qū)ι钣幸粋€更加深刻的感受，并了解到《道德與政治》中相關(guān)知識和我們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系性，自己就會努力觀察生活。

2.2創(chuàng)建圖片情境，激發(fā)學(xué)生思維。在部分教學(xué)內(nèi)容無法創(chuàng)建生活情境時，教師可通過各種形式的圖片創(chuàng)建教學(xué)情境，并根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓書本中的知識生動起來。初中生普遍具有較為強(qiáng)烈的好奇心理以及豐富的想象力，通過圖片創(chuàng)建教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生集中注意力，從而順利的突破各種教學(xué)難點(diǎn)，掌握更多的知識。

2.3創(chuàng)建角色情境，促進(jìn)學(xué)生表演。初中生對于角色表演具有較高的興趣，因?yàn)槌踔猩鷵碛惺謴?qiáng)烈的表演欲望，同時還希望能夠通過課堂這一平臺來充分展示自己，為此教師在授課過程中，也可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境，并讓學(xué)生通過扮演不同的角色，感受不同的知識，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解。

比如在講授誠實(shí)守信相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生分角色扮演曾子殺豬。在初步了解故事后，學(xué)生也會產(chǎn)生疑問，明明只是一句戲言，曾子為什么會如此認(rèn)真。隨后讓學(xué)生分析假如曾子沒有認(rèn)真的后果。并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)中有哪些是沒有落實(shí)自己諾言的事情，并講述自己的感受。在互相討論過程中，學(xué)生能夠?qū)χZ言有一個更加深刻的理解。在生動有趣的表演后，教師通過科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對于誠實(shí)守信的認(rèn)識。

綜上所述，將情境教學(xué)法有效融入到《道德與政治》一課當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為此在初中的《道德與政治》一課中，教師需要靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的興趣所在以及課堂教學(xué)任務(wù)，科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生樹立正常的價值理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鴛鴦.情境教學(xué)法在初中《道德與法治》教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].華夏教師

[2]張?jiān)品? 情景模擬教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究[D].山西師范大學(xué)，2017.