淺談六年級(jí)作文復(fù)習(xí)的有效性

　　作為語(yǔ)文教師，我們都知道，學(xué)生的作文水平不是短時(shí)間內(nèi)就能迅速提高的，所以，我們常常會(huì)產(chǎn)生“作文復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)都一個(gè)樣”的心理。我認(rèn)為，在復(fù)習(xí)期間，只要我們抱著一種積極的心態(tài)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文訓(xùn)練，總會(huì)有所收獲。對(duì)此，我談幾點(diǎn)粗淺建議。
　　
　　一、目標(biāo)導(dǎo)向。有序計(jì)劃
　　
　　要提高學(xué)生作文復(fù)習(xí)的有效性，必須加強(qiáng)作文復(fù)習(xí)的目標(biāo)性和計(jì)劃性。確定作文復(fù)習(xí)的目標(biāo)與計(jì)劃的依據(jù)有兩點(diǎn)：一是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段學(xué)生作文能力的要求：二是學(xué)生作文能力的現(xiàn)狀。我們可以結(jié)合學(xué)生日常作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行“學(xué)情分析”，也可以采用問(wèn)卷的形式了解學(xué)生的心理需求，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)確定作文的復(fù)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
　　根據(jù)作文復(fù)習(xí)見(jiàn)效慢、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，宜有序進(jìn)行復(fù)習(xí)規(guī)劃。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生最困難的環(huán)節(jié)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，將作文復(fù)習(xí)內(nèi)容化整為零，且學(xué)且練，逐步達(dá)成目標(biāo)。
　　
　　二、歸類整合。突出重點(diǎn)
　　
　　“類”有兩種含義：一是文式分類，二是文題分類。從文式上看，小學(xué)階段的作文不外乎紀(jì)實(shí)類、想象類和應(yīng)用類；從文題上看，分為命題作文、半命題作文、話題作文等等。根據(jù)不同類別作文的要求和訓(xùn)練重點(diǎn)，可以進(jìn)行歸類練筆，即從片段人手，每次布置一個(gè)練習(xí)，或?qū)懭宋镄愿?、景物一角，或描寫?chǎng)面、心理，或續(xù)寫結(jié)尾、連詞成文等等。
　　
　　三、策略推進(jìn)，注重實(shí)效
　　
　　策略一：作文復(fù)習(xí)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合
　　閱讀教學(xué)中所側(cè)重的“整體把握思想內(nèi)容”，“探究重點(diǎn)詞句”和“表達(dá)主觀感受”的訓(xùn)練都與作文表達(dá)密切相關(guān)。因此，將作文復(fù)習(xí)與閱讀訓(xùn)練整合起來(lái)，往往可以收到事半功倍的效果。
　　在閱讀復(fù)習(xí)中，可以將對(duì)閱讀材料的理解和表達(dá)方法的領(lǐng)悟結(jié)合起來(lái)，就文章布局謀篇、遣詞造句的特點(diǎn)，寫人、敘事、表達(dá)真情實(shí)感的方法以及如何開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等內(nèi)容，根據(jù)閱讀材料的表達(dá)特點(diǎn)，每次選擇一個(gè)方面進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
　　策略二：自由表達(dá)與技巧訓(xùn)練相結(jié)合
　　作文練習(xí)階段，在鼓勵(lì)真情表達(dá)、自由表達(dá)、個(gè)性化表達(dá)的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的最基本的寫作知識(shí)和技巧進(jìn)行必要的整理回顧，重點(diǎn)進(jìn)行以下訓(xùn)練：
　　
　　(一)精心審題
　　作文的第一步，要審清題目的含義、范圍和要求。有的命題作文的題目往往是一個(gè)含意豐富的詞，在審題時(shí)，既要弄清這個(gè)詞的本義，還要理解這個(gè)詞所代表事物的象征意義和比喻意義，才能寫出新意。
　　
　　(二)過(guò)過(guò)電影
　　教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，把自己這幾年來(lái)的經(jīng)歷在腦子里回想一遍，然后再把它們分別列出來(lái)。為了提高效率，可以分類進(jìn)行回憶。如有哪些事情給你的印象最深，哪些人最令你難忘，你去過(guò)哪些好玩的地方等等?？傊寣W(xué)生在腦海里“過(guò)電影”，既為他們的習(xí)作儲(chǔ)備了大量的素材，又對(duì)自己這些年的生活做了梳理和回味，這也很有趣味。
　　
　　(三)找找相似
　　除了學(xué)生已經(jīng)掌握的寫法，讓他們學(xué)習(xí)一些范文也是很好的作文復(fù)習(xí)方式。但是，學(xué)習(xí)范文并不意味著把范文背下來(lái)，而是指導(dǎo)學(xué)生用“找相似”的方法，先找到自己喜歡的范文，仔細(xì)閱讀后想一想，是不是自己也有類似的經(jīng)歷。如果有，應(yīng)該怎么寫?范文中有哪些寫法可以借鑒?是新穎的開(kāi)頭、結(jié)尾，還是精彩的詞句?這樣學(xué)范文，不僅能幫學(xué)生學(xué)習(xí)選擇材料，而且還能把范文中最精彩的部分加以借鑒。
　　
　　(四)精彩表達(dá)
　　怎樣的表達(dá)才是精彩的表達(dá)?那就是要學(xué)生用自己的話語(yǔ)，把他們的認(rèn)識(shí)、感受、情感表達(dá)出來(lái)。因此，在作文復(fù)習(xí)中，直接從內(nèi)容人手，讓他們選擇喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的心靈感受，避免寫作知識(shí)模式化。
　　
　　四、活動(dòng)推進(jìn)，關(guān)注興趣
　　
　　(一)佳作展評(píng)
　　開(kāi)辟“復(fù)習(xí)佳作專欄”，按照不同主題精選出學(xué)生的優(yōu)秀作文或精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)欣賞。
　　
　　(二)編選文集
　　指導(dǎo)學(xué)生將自己在小學(xué)階段的作文進(jìn)行歸類整理。一是內(nèi)容歸類，如寫人類、記事類、想象類、應(yīng)用類，通過(guò)整理、總結(jié)，梳理各類作文不同的表達(dá)方法和寫作要點(diǎn)。二是得失歸類，將自己最滿意的作文和最不滿意的作文分類整理。寫出自評(píng)意見(jiàn)，選擇一篇最不滿意的作文進(jìn)行修改。
　　
　　(三)主題活動(dòng)
　　可以組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、玩游戲等，把自己的體驗(yàn)寫下來(lái)；還可以開(kāi)展“系列主題”活動(dòng)，如要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法觀察身邊事物，及時(shí)記錄，定期交流，提高觀察生活、感悟生活、從生活中選擇素材的能力；要求學(xué)生確定一個(gè)采訪對(duì)象，擬定采訪提綱，進(jìn)行系列采訪活動(dòng)，從而寫一篇寫人的習(xí)作。
　　
　　(四)競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)
　　可組織兩三次專題作文競(jìng)賽，進(jìn)行有針對(duì)性的作文輔導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)，如“最佳構(gòu)思獎(jiǎng)”、“最佳文采獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”等，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
　　我們雖然教給了學(xué)生作文的方法，但仍應(yīng)把作文看成是一種自然的生命狀態(tài)，一種樸實(shí)的生活行為，引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的生命去擁抱作文，讓心靈與作文親密無(wú)