那陽光下的一縷柔情

　　《母親的恩情》是一篇“文包詩”的課文，故事展現(xiàn)了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時，為了讓學(xué)生感受母親對兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過語言渲染，觀察插圖，創(chuàng)設(shè)一個個情境。引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身感受，體會母愛，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實際行動來報答父母。下面我就結(jié)合這堂課，具體談?wù)勎沂侨绾蝿?chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解感悟的。
　　
　　一、合理利用課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，感動母親恩情
　　
　　蘇教版的課文都是圖文并茂、互相照應(yīng)補充的。《母親的恩情》這篇課文中課題旁那幅“母親深夜縫補衣裳”的插圖對應(yīng)了課文第一自然段的內(nèi)容。對于現(xiàn)在的二年級小學(xué)生來說，“油燈”、“縫補衣裳”這些字眼都是遙不可及的東西，所以，我就充分利用了這幅插圖，先后兩次提出不同要求讓學(xué)生觀察插圖。
　　第一次，我是在教學(xué)第一自然段之前讓學(xué)生看圖，說說圖上畫了誰，在干什么。學(xué)生們紛紛舉手回答，有的說圖上是一個老年婦女在補衣裳，有的說圖上是一位年紀比較大的母親在油燈下為兒子縫補衣裳……我順著學(xué)生的回答說：是的，一盞昏暗的油燈下，一位慈祥的老母親在操勞了一天后，捏著一根細細的縫衣針為兒子縫補衣裳。請同學(xué)們打開課本，讀讀第一自然段，感受一下這深夜縫衣的場景，想想這段話中哪些詞句深深地打動了你。于是。學(xué)生們很認真地讀起了課文。
　　第二次，在和學(xué)生們在討論“已經(jīng)辛勞了一天的母親就這樣在昏暗的油燈下一針針一線線地縫呀、縫呀，她累嗎?哪里看出她很累?”這個問題時，我再次出示這幅圖，讓大家仔仔細細地觀察。學(xué)生們的觀察力、感悟力都是一流的，有的說：“母親的眼睛都瞇成一條線了，說明母親已經(jīng)縫了很久很久了，眼睛都酸得睜不開了?！庇械恼f：“母親的背彎著，說明她腰酸了，太勞累了!”有的說：“那油燈的光多暗啊!母親要湊得那么近才勉強看得清，多辛苦啊!”……母親這樣勞累了仍然堅持在為兒子縫補衣裳，那是對要出遠門的兒子有多么不舍的愛戀啊!學(xué)生的感悟更深入了。
　　“插圖是教材的重要組成部分”，在語文教學(xué)中，只要找準圖文的結(jié)合點，恰當?shù)乩貌鍒D，就能幫助學(xué)生理解語言文字和關(guān)鍵詞句的意義，從而達到理解文章的目的。也只有這樣，才能使插圖不至于形同“裝飾”，才能充分發(fā)揮插圖在教學(xué)中的作用。
　　
　　二、詩意組織教學(xué)語言。喚醒學(xué)生情感體驗，感悟母親恩情
　　
　　說到底，語文教育是一種精神教育。是一種心靈教育。而語文一旦觸及學(xué)生的心靈，就會煥發(fā)蓬勃的詩意和動人的情思，也就具有打動人心的精神力量。
　　課堂上，我精心組織教學(xué)語言，多處創(chuàng)設(shè)語言情境，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：在教學(xué)“深夜縫補衣裳”這部分內(nèi)容時。當學(xué)生通過觀察插圖體會到母親的辛勞時，我一次又一次地創(chuàng)設(shè)不同情境引讀：
　　師：夜深了，母親已經(jīng)很累了，可是她揉了揉疲倦的雙眼繼續(xù)在昏暗的油燈下——(生接讀)一針針一線線地縫著。
　　師：夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，母親直起身子捶了捶又酸又疼的腰背繼續(xù)在油燈下——(生接讀)一針針一線線地縫著。
　　師：夜更深了，周圍一片寂靜，母親的額頭已經(jīng)滲出了細細密密的汗珠，她捋起衣袖輕輕地擦了擦，依然在油燈下——(生接讀)一針針一線線地縫著。
　　師：這一夜母親幾乎沒有休息，就一直在油燈下——(生接讀)一針針一線線地縫著。
　　學(xué)生在老師描繪的情境中一遍遍朗讀著。一遍比一遍投入，一遍比一遍深情。仿佛親眼目睹了這位慈祥母親的操勞，仿佛親身體驗了這位慈祥母親的深深牽掛。在那個瞬間，自我、現(xiàn)實、一切的一切，都遠遠地遁去了，全身心被一種情緒占據(jù)了，好像進入夢幻的境界，讓人感動，讓人沉靜……這，也許就是縈繞心頭而又妙不可言的語文的言語魅力、語文的人文精神吧!
　　
　　三、巧妙運用音樂資源，激起學(xué)生情感共鳴，感激母親恩情
　　
　　在平時的語文教學(xué)中，我比較注重音樂對學(xué)生心智、性格、語言表達等方面潛移默化的影響，使學(xué)生有更多的機會去接近音樂，讓音樂為語文教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)《母親的恩情》這一課時也不例外。當教學(xué)到“孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情”這一部分內(nèi)容時。我滿懷深情地說：“其實，享受著這比山高比海深的母親恩情的。又豈止孟郊一人?天下所有的母親都用自己最偉大的愛哺育著自己的兒女。孩子們，你們就像一棵棵沐浴著陽光的小草，你們知道自己的媽媽為了你付出了多少心血嗎?閉上眼睛，想想媽媽為你做的一件件事情吧!”隨即，《燭光下的媽媽》優(yōu)美的旋律漸漸響起，一下子抓住了大家的心。聽著聽著，學(xué)生們都被深深感染了，眼里含著淚水，這淚水是從心底流出來的。此時，學(xué)生們都回想起了那些瑣碎的、平時不屑一顧的小事，而那些“小事”，無一不凝聚著母親對自己的關(guān)愛。所以，此時的他們，唯有感動，唯有傾訴，心里滿滿溢溢，裝的都是對母親的歉意。對母親的感激。感動，真的是一種生命的詮釋，一種心靈的震撼，一種人性的叩問。感動的時刻就是最幸福的時刻!
　　陽光，柔柔地灑遍了每一個角落，就像母親的愛無時無刻不伴隨在我們身邊。如果我們的課堂能再多一點讓人感動的元素，那么，課堂就將真正成為師生共同的精神家