品

　　清·劉熙《書概》云：“書，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已?！笨梢?jiàn)，寫字可以體現(xiàn)出一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫字重在持之以恒，教師必須高度重視。平時(shí)學(xué)生已養(yǎng)成了一定的寫字習(xí)慣，掌握了基本技巧，但湊筆畫、連筆畫、結(jié)構(gòu)不勻稱現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如果帶著一種品賞的心態(tài)去寫字，它就能為寫字教學(xué)插翅添翼，成為一種享受。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法：
　　一、細(xì)觀漢字，感受美麗，激發(fā)興趣
　　教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實(shí)施的過(guò)程中。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字，欣賞漢字，活化漢字字形，品賞漢字的筆順美、結(jié)構(gòu)美，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
　　1.發(fā)現(xiàn)筆順美
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字?！弊质且还P一畫寫出來(lái)的，筆順會(huì)影響到點(diǎn)畫組合的藝術(shù)效果，筆順錯(cuò)誤會(huì)極大地阻礙漢字書寫向美的方向發(fā)展。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使生字變得生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如生字“爽”，有的說(shuō)“先寫‘大’”，有的說(shuō)“先寫橫，再寫撇、點(diǎn)，最后寫撇、捺”。學(xué)生爭(zhēng)論不休，此時(shí)的筆順關(guān)系著“爽”的形體。于是，我問(wèn)：“要爽快地做好事情，是大人做主，還是小孩做主？”這使得“爽”字變得生動(dòng)形象，學(xué)生自然而然記住了筆順。
　　2.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)美
　　漢字的形體美在象形，美在會(huì)意，美在細(xì)節(jié)，美在對(duì)稱，美在穩(wěn)重?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生“初步感受漢字的形體美”。下面這位教師就緊緊抓住了漢字的結(jié)構(gòu)美。上課伊始，教師邊說(shuō)邊演示課件：月亮左邊有一顆星星，月亮上邊也有一顆星星，這是什么字呀？那可愛(ài)的動(dòng)畫，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很快就猜出是“心”字，月亮就像“臥鉤”。這時(shí)學(xué)生對(duì)各個(gè)筆畫的7a2862bddbc6dfcf6730ffcc1fa95ea9位置和形狀都有了一定的認(rèn)識(shí)，感受到了“臥鉤”的美。學(xué)生通過(guò)用心觀察品味漢字，真切地感受到漢字的形體美，生發(fā)出對(duì)漢字的熱愛(ài)。
　　二、慢品漢字，尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)方法
　　一手好字并非一日之功，關(guān)鍵在于持之以恒。學(xué)生有了興趣后，教師要善于運(yùn)用多種方法，教給學(xué)生書寫方法。
　　1.直觀教學(xué)，教給方法
　　寫字用筆的微妙之處，利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)會(huì)更容易講述清楚。如生字：奧、肅、齒、渠，都有一個(gè)主筆“一”。在寫這一類字時(shí)，我采用直觀教學(xué)：格子就像一個(gè)房間，筆畫就像房間中的家具，而主筆“一”就是房間中最重要的一件家具，它的擺放影響到整個(gè)房間的美觀。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：主筆橫有時(shí)在上半格，如“齒”；有時(shí)在下半格，如“奧”；有時(shí)剛好在橫中線，如“渠”。為了突出主筆，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，出示幾個(gè)沒(méi)有突出主筆的字，問(wèn)：“同學(xué)們，這幾個(gè)字有一個(gè)共同的毛病，如果請(qǐng)你為它們整容，應(yīng)該從哪里入手呢？”教學(xué)緊密聯(lián)系生活，學(xué)生獲得了一些寫字方法，提高了參與積極性。
　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)方法
　　寫字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)品作品時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)一類字的規(guī)律，對(duì)于新學(xué)的字和難寫的筆畫要重點(diǎn)指導(dǎo)，做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，避免逐字繁瑣指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)規(guī)律，掌握書寫要領(lǐng)、技巧。如三年級(jí)生字中有一些帶有“雙耳旁”的字：陡、郁、陪、隆、郊、郵、阻、隨、階、陶，把這一類字放在一起，讓學(xué)生慢慢品味會(huì)發(fā)現(xiàn)：凡“雙耳旁”在左的，“雙耳”的位置偏上，“橫撇彎鉤”都寫在田字格的左上格，如“陡、陪、隆”等；而“雙耳旁”在右的，“雙耳”的位置偏下，如“郁、郊、郵”等。這樣一來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，學(xué)會(huì)了這一類字的寫法。
　　三、巧賞作品，搭建舞臺(tái)，展示提高
　　當(dāng)學(xué)生掌握一定的寫字方法后，教師要經(jīng)常性地進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有更多展示和欣賞的機(jī)會(huì)。
　　1.競(jìng)賽激勵(lì)，欣賞提高
　　教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。緊張有趣地開(kāi)展寫字競(jìng)賽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)。我主要采用了星級(jí)作業(yè)評(píng)比法、班級(jí)評(píng)比法、市縣參賽法等。
　　在平常作業(yè)中采取星級(jí)評(píng)定，打優(yōu)、良等級(jí)，累計(jì)得三次“優(yōu)”，可在墻壁的“比一比，賽一賽”表中加一顆“☆”，期末評(píng)出“星級(jí)作業(yè)”和“星級(jí)學(xué)生”。每月進(jìn)行一次寫字比賽，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)。省市縣各級(jí)教育主管部門舉行的寫字比賽，也為學(xué)生搭建了平臺(tái)。這些都激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情，提高了能力。
　　2.展示作品，提高能力
　　要多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，利于學(xué)生保持寫字興趣。批改過(guò)程中應(yīng)以鼓勵(lì)為主，對(duì)寫得好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，并通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。每月舉辦作品展覽，把寫得好的作品粘貼出來(lái)，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)欣賞，及時(shí)地取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取下一次展示機(jī)會(huì)。通過(guò)比較，尋找差距，獲得進(jìn)步，提高能力，整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。
　　每個(gè)漢字都是音、形、義的完美結(jié)合。細(xì)觀漢字之美，慢品漢字規(guī)律，巧賞作品之魅，感受成功喜悅，定能讓寫字成為一件快樂(lè)的事。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）