讓我們帶著

　　作為語文教師，我一直鼓勵學(xué)生自由表達真情實感，寫出真實體驗。我曾布置一篇作文，題為《一件有趣的事》，其中廖必順同學(xué)的一篇作文題目吸引了我的眼球：
　　一件有趣的事──青蛙“解剖”
　　今天是周末，我和媽媽一起到菜市場買菜。媽媽說，今天是我生日，中午飯桌上的菜由我做主。我走過一個個攤位，突然看見前面有一群人圍成一圈，好像在看什么。哇塞，原來是一位叔叔在活剝青蛙呢！旁邊還放著一大網(wǎng)兜活蹦亂跳的大青蛙。只見他用一把鋒利的剪刀往青蛙頭上剪去，“咔擦”一聲，青蛙的頭掉下來了，血一下子就冒了出來。接著，叔叔三下五除二把青蛙的四只腳掌也剪去，又給青蛙開膛剖肚，還順手拉出里面的一肚子內(nèi)臟。叔叔又輕輕提起青蛙脖子上的一層皮，順著身子用力往下一扯，呵，完整的一塊皮就被撕下來了，真厲害?！斑祝@青蛙生命力還挺旺盛的，都開膛剖肚、抽筋扒皮了，腿還在不斷地抽動?！薄?br/>　　哈，看來今天真是不枉此行，被我看到了如此精彩、真實的青蛙解剖場面。不如寫篇作文，肯定很有創(chuàng)意。
　　一口氣讀完了廖必順的文章，我驚呆了，驚的是他那近乎逼真的場面描寫，呆的是他覺得這活生生的小生命被如此殘忍地殺害，竟然是“有趣”，竟然是“精彩”！
　　我一直在猜測這件事情是不是真的。第二天一大早，我就叫來廖必順問明情況，原來這事還真是他親眼所見。沒想到，學(xué)生都說寫得很真實，很有創(chuàng)意，有的甚至問我這是誰寫的，會給他打幾分。
　　帶著困惑，我又把文章給了其他同事看。沒想到，這篇文章竟然得到了好幾位同事的贊同，都說這篇文章可圈可點的地方很多：有創(chuàng)意，挖掘點新，語言豐富，敢于表達真性情……
　　我認為，提倡自由表達不能絕對化。課標不提“思想健康”不等于不要“思想健康”，不代表對于學(xué)生在作文中出現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀的偏差可以視而不見，因為作文教學(xué)的過程本身也是一個育人過程，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生深入思考，關(guān)愛生命。
　　于是，放學(xué)后，我來到了菜市場，從青蛙販子手里買了一大袋活青蛙，又從網(wǎng)上下載了一些宰殺青蛙的血腥場面。
　　在第二天的語文課上，我把青蛙帶進了教室。
　　師：孩子們，你們知道這是什么動物嗎？
　　生：青蛙。
　　師：誰知道青蛙對我們?nèi)祟惖囊嫣幠兀?br/>　　生：它可以幫莊稼捕捉害蟲。
　　生：它還是消滅森林害蟲的能手。
　　生：它一天至少能捕捉五六十只害蟲，多則兩百只呢！
　　師：是啊，蛙類對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有很大貢獻的?？墒牵瑸槲覀?nèi)祟愖龀鲈S多貢獻的青蛙現(xiàn)在卻面臨著很多的傷害。
　?。ㄎ页鍪玖艘粡垙埱嗤鼙回溬u、宰殺，成為某些餐桌上的山珍野味的圖片。一張張血腥的圖片，一幅幅刺眼的畫面，伴隨著傷感的音樂，學(xué)生都驚呆了）
　　師：孩子們，此時此刻，你有什么話要說？
　　生：快送它回家！它爸媽會想它的。
　　生：人類，請你們住手！
　　生：青蛙也有生命，請不要再傷害他們了！
　　師：孩子們，老師手中的這些青蛙，你們說怎么辦？
　　生：把它放回大自然！
　　……
　　課后，我?guī)е鴮W(xué)生來到了校外的田野里，把青蛙送回了屬于它們的那片天地。
　　后來，廖必順也修改了他的作文：
　　看著青蛙那抽動的四肢，我的心變得緊緊的，仿佛自己也在遭受著那痛苦的磨難?？粗?，看著，我一轉(zhuǎn)身拿出媽媽袋子里全部的錢：“叔叔，這些青蛙我全要了，請你不要殺它們！”
　　我一把提起裝著青蛙的袋子，飛快地跑到了田野里，把這些青蛙送回了家，送到了它們的爸爸、媽媽身邊，我好像聽到青蛙的歌聲唱得更歡了。
　　
　　反思：
　　《語文課程標準》倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。同時，教學(xué)建議中也指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。教師應(yīng)該是一位引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命的好“舵手”。
　　一、做一個“自由表達”的倡導(dǎo)者
　　“自由表達”是一把打開學(xué)生感性觀察與心靈感悟之間的鑰匙。教師應(yīng)該把這枚“鑰匙”贈予學(xué)生，讓他們在自由表達的空間里暢所欲言。這樣，學(xué)生才能打開觀察、表述的閘門，獲得鮮活的素材，才能張揚個性，使習(xí)作空間異彩紛呈。
　　一直以來，在習(xí)作教學(xué)中，我都積極倡導(dǎo)班里的學(xué)生寫自己所見，抒自己所思。正因如此，學(xué)生在這次的習(xí)作——《一件有趣的事》中才會把親眼所見、親耳所聽、親身所歷的趣事娓娓道來，從自由表達的角度，我是給予肯定的。
　　二、做一個“關(guān)愛生命”的引導(dǎo)者
　　學(xué)生的年齡小，其人生觀、價值觀都還未成形，一旦他們的生活中出現(xiàn)新奇有趣的事情，就會津津樂道，進而把這些事寫進作文中。所以，學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容是包羅萬象的，這樣一來，習(xí)作的“竹籃”里就不僅會有活蹦亂跳的鮮魚，也會有夾雜著一兩條帶著毒性的“魚”。
　　正因如此，習(xí)作《一件有趣的事——青蛙“解剖”》中才會出現(xiàn)“解剖”、“精彩”“生命力旺盛”一些讓人看了比較刺眼的詞。
　　帶著愛，帶著學(xué)生，走在自由的習(xí)作之路上。我相信總有一天，他們會在自由觀察時有關(guān)愛之心，在自由行動時有關(guān)愛之意，在自由表達時有關(guān)愛之情，積極的情感體驗之花也將會盛開在“自由表達”的天空中。
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