小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容研究

　　公開(kāi)課是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，它是教師心目中理想教學(xué)的應(yīng)然狀態(tài)，也是教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。公開(kāi)課是小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，是教師教學(xué)水平的集中表現(xiàn)。因此，本文從教師的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教師課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文公開(kāi)課要從以下內(nèi)容入手：
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要參照，更是語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中最重要的綜合素養(yǎng)體現(xiàn)。公開(kāi)課上小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握能充分體現(xiàn)教師的專業(yè)理念和專業(yè)能力。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，他的專業(yè)理念就是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文價(jià)值觀的把握。
　　二、教學(xué)內(nèi)容
　　教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的因素。小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課上教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的處理，是小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)技能的表現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師要把素質(zhì)教育的理念應(yīng)用到教學(xué)中去，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，整合教學(xué)內(nèi)容。
　　三、教學(xué)方法
　　教學(xué)方法由教和學(xué)兩個(gè)方面組成，小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課上教師所運(yùn)用的教學(xué)方法比以往的教學(xué)更加完善，教學(xué)方法應(yīng)與教師專業(yè)發(fā)展中教師的專業(yè)知識(shí)水平有一定的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法是指依據(jù)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)理論和實(shí)踐的關(guān)于教師的教如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，它體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。
　　四、教學(xué)過(guò)程
　　根據(jù)公開(kāi)課教學(xué)過(guò)程的示范性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)過(guò)程比以往常規(guī)課更為豐富。在小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課上，教師在對(duì)學(xué)生豐富心理活動(dòng)的洞察和對(duì)學(xué)生個(gè)別差異的把握的基礎(chǔ)上，以小學(xué)語(yǔ)文課程為中介，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的合理解讀，使小學(xué)生得到一種基于教材范本的對(duì)真實(shí)生活的體悟，以達(dá)到對(duì)學(xué)生心靈的浸潤(rùn)，對(duì)美的感受與鑒賞。
　　五、教師教學(xué)基本功
　　教師的基本功是教師專業(yè)技能的集中表現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課是檢驗(yàn)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的平臺(tái)，也是教師展現(xiàn)自身教學(xué)基本功的場(chǎng)所。教師的教學(xué)基本功主要包括以下幾個(gè)因素：教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)行為策略、教學(xué)應(yīng)變能力、教態(tài)、教學(xué)輔助媒體的使用能力。
　　總之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課來(lái)講，教師如何啟發(fā)學(xué)生，如何挖掘自己的智慧，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師是必須具備的。心靈要由心靈來(lái)培養(yǎng)，個(gè)性要由個(gè)性來(lái)塑造。只有有個(gè)性的教師，才會(huì)教出有個(gè)性的學(xué)生，這如何在小學(xué)教育階段得到充分體現(xiàn)，恐怕小學(xué)語(yǔ)文教師是責(zé)無(wú)旁貸的，這是由小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的，也是教師專業(yè)發(fā)展程度的重要體現(xiàn)。
　　（作者單位 重慶市萬(wàn)州區(qū)走馬中心小學(xué)）