新課程理念下初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)探微

　　一、目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題
　　1.教學(xué)觀念上的問(wèn)題
　　許多教師在教學(xué)思想上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀作為語(yǔ)言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息、知識(shí)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析能力、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有重要意義。因此，對(duì)它的研究不夠重視。
　　2.日常教學(xué)中的問(wèn)題
　　許多教師在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當(dāng)精讀。教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。而有的教師則相反，把閱讀當(dāng)做課外閱讀上，畫詞組，對(duì)對(duì)答案。
　　3.教學(xué)方法上的問(wèn)題
　　許多教師對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃，使得老師更易忽視對(duì)教學(xué)方法的研究。
　　4.在課程設(shè)置上的問(wèn)題
　　在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀雖是語(yǔ)言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。
　　二、解決初中英語(yǔ)閱讀課中存在的問(wèn)題所要采取的措施
　　1.合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力
　　英語(yǔ)閱讀教學(xué)在復(fù)習(xí)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，35aa382608276906c6f97316e5ec76bb提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對(duì)發(fā)展個(gè)性，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語(yǔ)教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
　　2.加強(qiáng)校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高
　　在合理利用已有課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、不同年級(jí)的閱讀速度、閱讀量的要求，購(gòu)買符合本校特點(diǎn)并具有新課程理念的閱讀教材，或者廣泛收集貼近學(xué)生實(shí)際生活，具有時(shí)代特點(diǎn)，內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源自編閱讀材料。
　　3.提高教師的閱讀教學(xué)素養(yǎng)，全面規(guī)劃，保障閱讀教學(xué)順利實(shí)施
　　教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性和實(shí)際作用，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制訂教學(xué)計(jì)劃，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。根據(jù)閱讀課程的計(jì)劃、目標(biāo)，每周確定閱讀課時(shí)間（不一定是整節(jié)課或45分鐘），在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。從而在師資、課時(shí)、組織上為英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練提供有力保障。
　　4.加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的研究，促進(jìn)教師閱讀教學(xué)能力的提高
　　為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的閱讀興趣，我在英語(yǔ)日常閱讀教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實(shí)施了“問(wèn)題情境教學(xué)法”的嘗試，形成了以下認(rèn)識(shí)：（1）“語(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。（2）“整體理解性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。（3）“趣味思考性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省孝義市振興中心校司馬初中）