新課程教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)

　　摘 要：在新課程教學(xué)過(guò)程中，教師要采用一些具體的策略，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，將學(xué)科知識(shí)用豐富多彩的形式表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；快樂(lè)學(xué)習(xí)
　　
　　快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，必然要把思想和精神集中到學(xué)習(xí)方面來(lái)，形成一種巨大的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，產(chǎn)生獲取科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，置其他事情于不顧，以至專心致志地學(xué)習(xí)，感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。在新課改教學(xué)過(guò)程中，教師要采用一些具體的策略，盡量避免平鋪直敘，枯燥、乏味的灌輸，應(yīng)用豐富多彩的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
　　一、變革學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)
　　1.拓寬教學(xué)時(shí)空，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師留給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬教學(xué)的時(shí)空，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而摒棄以往教師“灌輸式”“牽引式”的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂里充滿了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。這樣，教師們不再束縛學(xué)生的思維，而是圍繞促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施教學(xué)行為。
　　2.從培養(yǎng)興趣出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究
　　完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課改提出的目標(biāo)，要求學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，領(lǐng)悟思想觀念，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)起來(lái)，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是沉浸在探究的歡樂(lè)之中的主動(dòng)探究者。教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色地位發(fā)生了明顯的改變，自主探究式的學(xué)習(xí)方式，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主人，教師成了向?qū)?，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。
　　3.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
　　合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，通過(guò)師生之間、生生之間的合作與交流，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。這是我們課堂中比較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，其目的是使每個(gè)學(xué)生都在可能的范圍內(nèi)獲得成功，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
　　二、變革教學(xué)方式，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)
　　1.引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)話交流，讓課堂充滿活力
　　新課程教學(xué)的課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿活力的課堂，這種活力體現(xiàn)在師生的對(duì)話中。教學(xué)中的對(duì)話形式是多種多樣的，對(duì)象是多元的，內(nèi)容是多變的，包括學(xué)生與教師的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與電腦的對(duì)話，學(xué)生與課文作者的對(duì)話等。顯然，教師的視界與學(xué)生的視界不一致，怎么辦？在課堂上師生通過(guò)對(duì)話，進(jìn)行平等、民主的思想交流，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這種充滿活力的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣就會(huì)被充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)起來(lái)。
　　2.構(gòu)建良好的師生情感，讓課堂形成民主、平等、和諧的氛圍
　　新課程教學(xué)的課堂是師生交流的重要場(chǎng)所，現(xiàn)代的師生關(guān)系要求教師“蹲下來(lái)看孩子”，多給孩子們一點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，多一點(diǎn)支持和肯定，多一點(diǎn)包容和欣賞。教師要努力使自己成為學(xué)生成長(zhǎng)道路中的鞭策者、呵護(hù)者，師生關(guān)系由威嚴(yán)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛锇樾偷膸熒P(guān)系，教師在這樣的課堂中快樂(lè)地成為學(xué)生們的引導(dǎo)者，從而形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。
　　三、使教材的知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)
　　現(xiàn)實(shí)中有不少學(xué)生用大量時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，卻難以發(fā)現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值，因而產(chǎn)生厭學(xué)、恐學(xué)情緒，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課程教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容趨于實(shí)際化，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，在“興趣”這個(gè)最好的老師指引下學(xué)習(xí)。將學(xué)生從“死讀書”“讀死書”“書讀死”的怪圈中解放出來(lái)，使學(xué)生更容易在有趣的實(shí)例中快樂(lè)地接受知識(shí)。如地理課堂上教師在講解正午太陽(yáng)高度時(shí)可以聯(lián)系太陽(yáng)能熱水器的安裝傾角問(wèn)題，讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)用性，這樣的例子學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)。
　　總之，新課程教學(xué)中，要讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省安陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）