新課程下基層學校學生學習興趣現(xiàn)狀的調(diào)查分析

　　摘 要：興趣是學生自覺性與積極性的核心因素，是學習的強化劑。《課程標準》改革目標之一就是為了激發(fā)學生的學習興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)新課程實施以來造成學生學習興趣不濃厚的主要原因與學校、家庭、社會等方面因素有關，本文就此略做介紹。
　　關鍵詞：興趣；調(diào)查；分析；策略
　　
　　為了加強教育教學的實效性，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，全面提高我縣的教育教學質(zhì)量，特此對全縣基層學校學生學習興趣現(xiàn)狀進行調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報如下：
　　一、調(diào)查結(jié)果
　　從調(diào)查的資料分析，學生中有42％左右的學生存在厭學傾向，學生對學習不感興趣，究其原因，我們認為與以下因素有關。
　　1.學生缺乏理想，學習目的不明確
　　理想如同大海中航行的燈塔，學生如果沒有了理想，就會在人生的道路上迷失方向，失去奮斗目標和奮斗的原動力。學習的目的究竟是什么？從我們調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，小學階段學生學習的目的就是為了取得好成績，以此得到老師和家長的表揚，僅此而已。初中階段學生學習的目卻愈加模糊不清，很多學生認為到學校就是混日子，即便是所謂的“預科班”學生，其學習目的也不過是為了自己更好地生存而已。
　　學生沒有目標，也就更談不上什么興趣了。
　　2.就業(yè)制度的改變，產(chǎn)生了學習無用論的思想
　　隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟意識沖擊著人們的世界觀和價值觀，不少家長認為孩子讀中學外出是打工，大學畢業(yè)后外出也是打工，家長也就并不重視學生讀書。學生在家庭和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。因此，有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路。
　　3.單一的學校生活，使學生對學習失去了興趣
　　通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生整天都重復著教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習，學習生活太枯燥乏味，而且提供給學生的展示平臺太少，學習成績好的學生得以在學習上展示自己的長處。而成績不理想，甚至較差的學生則很難找到表現(xiàn)自己的機會和平臺。他們多么渴望學校能開展豐富多彩的課外活動，拓展學生更多的活動空間，在學習之外的空間表現(xiàn)自我。而單調(diào)枯燥的現(xiàn)實生活讓他們感到厭倦，對學習自然就提不起興趣。
　　4.學生學習壓力之大，嚴重影響了學生正常的生活
　　與部分學生厭學相反，41％的學生感覺學習有壓力，這種壓力大多來自于家庭。因社會競爭的壓力、就業(yè)的困難，家長們盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)可謂到了頂點。家長們總希望自己孩子將來能考取理想學校，步入社會有其立足之地。在此心理支配下自然而然也就給孩子造成了高度緊張的學習生活環(huán)境，家長對孩子的期望往往超出了他們能力所及的范圍。抓住家長和學生這種心理，個別老師由于利益驅(qū)動，辦課外補習班，家長不顧學生有無興趣，毫不猶豫地把自己的孩子送入課外補習班。另一方面，有些學校以學生的成績評價老師，致使老師之間競爭激烈，大量購買課外學習資料，大搞題海戰(zhàn)術，學生幾乎每時每刻都處在做題的海洋之中，給學生造成極大的學業(yè)負擔和沉重的心理壓力，學生沒有了自己獨立活動的時間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺，嚴重地摧殘了學生的身心健康。
　　5.不完善的教育機制嚴重影響了學校管理
　　改革開放以來，一直沿用至今的高考制度越來越凸顯出其不盡完善的一面，學校為了片面追求升學率，盡管上面三令五申不要設“預科班”“重點班”，但學校還是變相地劃分所謂的“預科班”“重點班”，導致很大一部分在普通班就讀的學生認為自己智力差，今后沒有出路，于是自暴自棄，到學校也是得過且過，做一天和尚撞一天鐘，對學習失去了興趣；加之由于目前教育資源分布不平衡，城鄉(xiāng)之間、學校與學校之間、班級與班級之間存在極大差別。因此造成很多學生不是處在同一個起跑線上，來自薄弱學校的學生對學習失去了信心，產(chǎn)生了悲觀和厭學現(xiàn)象。
　　6.教師隊伍老齡化嚴重，教學理念、教學方法滯后
　　由于近年來取消了師范院校的學生分配制度，致使教師隊伍得不到很好的補充，在基層學校挑大梁的教師絕大部分是過去民教轉(zhuǎn)正的教師，平均年齡都在50歲以上，教學觀念、教學方法極其滯后，課堂教學沒有生機，“穿新鞋，走舊路”，導致很多學生對學習失去了興趣。
　　二、調(diào)查反思
　　通過問卷調(diào)查與學生交流，分析整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們覺得學生的厭學傾向比較嚴重，當然厭學的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對自己的教學行為進行反思，徹底解決學生的厭學問題。我們認為可從以下幾個方面著手。
　　1.改進教師的教學方法，提高課堂教學效率
　　中小學學生在校上課時間遠遠大于學生的課間活動時間，所以改進教學方法，提高課堂效率，應該是每位教師的首要任務。提高課堂效率，首先教師要明確每節(jié)課的學習任務，內(nèi)容安排要難易適度。其次教師在教學中要盡可能地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自主學習，在學習中發(fā)揮學生的互助合作能力，這樣的效果肯定比老師為主的講解，學生被動聽課要好得多。再次教師要對每一節(jié)課必須精心設計，這是上好每一節(jié)課的前提。充分利用現(xiàn)代多媒體教學工具加以直觀教學，讓課堂變得更直觀明了、生動形象。教師要不斷探索新的教學方法，學習新課程理念，因材施教，豐富課堂教學方法，營造出一個和諧、寬松、有趣的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中，自覺不自覺地掌握文化知識。最后在教給學生知識的同時更重要的是要教給學生學習的方法。授之以魚，遠不及授之以漁。好的學習方法能使學生克服學習的盲目性，提高學生的自學能力，誘發(fā)學生的學習興趣。
　　2.開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生多方面的才能
　　中學生正處于生長發(fā)育期，愛活動、愛表現(xiàn)是他們的天性。學校要針對學生實際，開展多種豐富多彩的活動。這樣既可以排解學生學習的壓力，也可以提供學生展示自我的平臺和機會，還可以讓學生感到生活的美好和生命的價值，扭轉(zhuǎn)學生的厭學情緒。同時學生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悅和自身存在的價值。
　　3.積極開展多層次、多方位的評價體系，調(diào)動學生的學習興趣
　　教師在教學過程中，應該毫不吝嗇的鼓勵學生，淡化分數(shù)，積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適時適度給予表揚，讓每一個學生覺得自己有成就感，從而對學習產(chǎn)生興趣。
　　總之，中學生厭學現(xiàn)象問題已不容忽視，只要每個學校、每個教師、每個家庭都重視起來，找出癥結(jié)，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀。
　　（作者單位 陜西省子洲縣教研室）