在初中物理教學(xué)中談創(chuàng)新教育

　　創(chuàng)新教育在不同的教育階段有不同的目標(biāo)。就基礎(chǔ)教育而言，教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生為日后創(chuàng)新能力得以產(chǎn)生和發(fā)展的個(gè)性品質(zhì)。而物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它產(chǎn)生于人類改造的然有實(shí)踐中，反過來人類又應(yīng)用物理知識(shí)去解釋自然現(xiàn)象并改造自然，其知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)手段無不蘊(yùn)涵著創(chuàng)新的素材。物理教師應(yīng)認(rèn)真挖掘和利用這一優(yōu)勢，努力進(jìn)行創(chuàng)新教育。
　　一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
　　創(chuàng)新思維是學(xué)生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時(shí)出現(xiàn)的。這就需要我們在課堂上營造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛，為學(xué)生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)造條件。要做到這一點(diǎn)，我看最重要的就是培養(yǎng)和建立新型的師生關(guān)系。在創(chuàng)造性教育活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，而不是在課堂上控制學(xué)生。要做學(xué)生的朋友，尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，教學(xué)相長；要為人師表，有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不能僅滿足于學(xué)生繼承知識(shí)，而應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造；要誠實(shí)正直、平等待人，善于與學(xué)生溝通。
　　剛上初中的學(xué)生認(rèn)為，老師是最完美的，課本是絕對正確的。為使學(xué)生得以改變這種觀念，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造自我的能力，我在課堂上有意警示學(xué)生：我本次講課會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問題，請同學(xué)們隨時(shí)指出或課后指出，指出者為良，糾正者為優(yōu)，并記入平時(shí)成績。此法使學(xué)生課堂聽課的注意力集中了，并有興趣、有激情、有信心、有膽量質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
　　二、儲(chǔ)備創(chuàng)新能量
　　增大學(xué)生課外閱讀量，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新“蓄勢”的重要途徑。有了豐富的材料，擴(kuò)大了知識(shí)面，思維才能活躍起來，才會(huì)最大可能地產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。沒有淵博的知識(shí)，就等于思維處于貧瘠的土壤，創(chuàng)造性思維的形成便成了空中樓閣。物理知識(shí)包羅萬象，老師應(yīng)格外重視創(chuàng)設(shè)博采知識(shí)的氛圍?；诖耍诮虒W(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生在班級(jí)建立了圖書角。為了減少費(fèi)用，我就推薦《少年科學(xué)》《百科知識(shí)》《中學(xué)生科普》《物理趣談》等雜志和書籍，讓學(xué)生自由選擇，廣泛閱讀，但不作硬性干涉。對于不太適合的閱讀材料，與學(xué)生做認(rèn)真和善的商榷，讓學(xué)生明白此書的哪一點(diǎn)、哪一方面不夠好，應(yīng)該帶有批判的觀點(diǎn)去讀。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的辨別是非曲直的能力，還初步形成了創(chuàng)造性思維能力。
　　三、培養(yǎng)想象思維
　　想象思維是創(chuàng)造力的原動(dòng)力。愛因斯坦說過這樣的一句話：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！比祟愐坏┦ハ胂罅?，創(chuàng)造力便隨之枯竭了。因此，在教學(xué)過程中，我特別注重這一點(diǎn)，經(jīng)常根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)靈活點(diǎn)撥、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。例如，在進(jìn)行“溫度計(jì)”教學(xué)時(shí)，就有學(xué)生向我提出過這樣有問題：常用的溫度計(jì)有：水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)和煤油溫度計(jì)，它們都是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的，水也是液體，為什么溫度計(jì)里不裝水呢？實(shí)際生活中，因?yàn)闂l件有限，無法制出水填充的溫度計(jì)，只能邀請學(xué)生與我一同想象：第一，水的比熱較大。以水和水銀相比較，質(zhì)量相等的水和水銀吸收相等的熱量，升高的溫度跟物質(zhì)的比熱成反比。物體的溫度變化越大，它的熱脹冷縮的現(xiàn)象就越顯著。第二，水有反常膨脹現(xiàn)象。水在4 ℃以上，跟一般物體一樣，都是熱脹冷縮的，但是在0 ℃到4 ℃之間卻是熱縮冷脹的。無法標(biāo)出0 ℃到4 ℃之間的刻度。第三，由于水的凝固點(diǎn)是0 ℃，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)是100 ℃，更不能測量0 ℃以下或100 ℃以上的溫度。學(xué)生聽后，心悅誠服，認(rèn)為既解決了問題，又鞏固了已掌握的知識(shí)。
　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新技能
　　觀察實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的最基本的方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好機(jī)會(huì)。教學(xué)過程中要讓學(xué)生多觀察、多參與、多動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際才能使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
　?。ㄗ髡邌挝?貴州省仁懷市大壩中學(xué)）