合作學(xué)習(xí)促中學(xué)政治課“活”起來(lái)

　　摘 要：新課改轟轟烈烈展開，但中學(xué)政治課還是穿新鞋走老路，筆者結(jié)合政治教學(xué)實(shí)踐從三方面分析合作學(xué)習(xí)對(duì)激活中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的重要作用。
　　關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中學(xué)政治課；激活
　　
　　今天的政治教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的政治教師大多數(shù)是沿襲過(guò)去的教學(xué)路子，一本書、一支筆、一口氣講到底，受中考的影響以大量的習(xí)題訓(xùn)練，嚴(yán)格的答案規(guī)定來(lái)提高“教學(xué)效果”，應(yīng)付考試。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治課興趣的缺失，課堂教學(xué)活力的喪失，教學(xué)效率的下降。所以，要改變這種現(xiàn)狀，必須把合作學(xué)習(xí)引入思想政治課教學(xué)，讓學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，在自主先學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中深入探究，使思想政治課教學(xué)過(guò)程成為師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；改變學(xué)生單一的、被動(dòng)的、接受的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度，以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列思想政治教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析合作學(xué)習(xí)在政治課的重要作用。
　　一、合作學(xué)習(xí)促活自主意識(shí)
　　因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)分組時(shí)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點(diǎn)及在學(xué)習(xí)中優(yōu)勢(shì)和不足互補(bǔ)。便于他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以致促進(jìn)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。課下學(xué)生在搜集資料時(shí)需要整理實(shí)物的特點(diǎn)，比如花、草、小魚、小狗等種類的外貌特征、生活習(xí)性等，孩子們分別按照實(shí)物特征的不同方面分工整理、匯報(bào)，還記得淘氣、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的劉亮整理匯報(bào)的是小魚的游動(dòng)特點(diǎn)，他把家里的魚缸拿到班級(jí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受魚的游動(dòng)特點(diǎn)，加之他惟妙惟肖的介紹，還有劉亮小組成員的其他特點(diǎn)介紹，孩子們真是大開眼界，大大促進(jìn)了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，最后劉亮小組拿了一等獎(jiǎng)。本次活動(dòng)不僅有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)政治課的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更加深了學(xué)生們對(duì)生命的熱愛和保護(hù)，真是雙豐收?。?br/>　　二、合作學(xué)習(xí)激活學(xué)習(xí)興趣
　　陶先生歷來(lái)主張學(xué)習(xí)要有興味。一旦你對(duì)所學(xué)的知識(shí)發(fā)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，就會(huì)雖苦猶樂，輕松、自由地學(xué)習(xí)，并在自由地學(xué)習(xí)中充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，彌補(bǔ)欠缺，進(jìn)而生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)容易激活大家參與的興趣與熱情，活躍課堂氣氛，還有利于培養(yǎng)大家的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在競(jìng)賽中有組與組的激烈比拼，在比拼中又有同組成員間的密切合作，達(dá)到充分的合作和合理的競(jìng)爭(zhēng)。人教版初一思想品德課第二單元，第四課《走進(jìn)青春》分組合作進(jìn)行“青春煩惱大家?guī)汀被顒?dòng)，學(xué)生事先收集班級(jí)同學(xué)或同齡人中存在的煩惱。如身高、體重、青春痘，與學(xué)生，與父母相處等，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)問題特別感興趣，個(gè)個(gè)情緒高漲，有一組同學(xué)提出好的建議：觀察課本31~32頁(yè)《我長(zhǎng)大了》的六幅圖片，這恰恰很自然地導(dǎo)出了青春煩惱與困惑。其他小組紛紛踴躍用幻燈片展示收集到的各類典型的青春煩惱，學(xué)生們分組討論，并派代表介紹解決煩惱的方法。教師在學(xué)生分組討論中，深入各小組作好積極引導(dǎo)，了解情況，在學(xué)生回答問題時(shí)給予歸納、總結(jié)、補(bǔ)充，在展板上（黑板上）展示各小組介紹的方法。最后師生交流展示方法，并進(jìn)行小組互評(píng)，教師參與評(píng)比，最佳方法歸類，最佳表現(xiàn)小組評(píng)比等，從而集思廣益，使青春的煩惱，在同學(xué)們的合作、交流、體驗(yàn)、活動(dòng)中得到妥善的解決，同時(shí)還增進(jìn)了同學(xué)的情感，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、合作學(xué)習(xí)啟活探究疑難
　　合作學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生探究疑難的一種有效思維活動(dòng)。它能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問題、解決問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的多向思維。如對(duì)“社會(huì)主義初級(jí)階段的環(huán)境問題”合作學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)過(guò)小組合作討論分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中許多環(huán)境受到危害，如白色垃圾污染環(huán)境、汽車尾氣污染大氣、廠礦企業(yè)廢水污染江河等；孩子們熱情極高、各抒己見、爭(zhēng)先恐后地合作交流，本組及鄰組間，越爭(zhēng)論越激烈，其中一個(gè)孩子問鄰組的同學(xué)：“假如你是環(huán)保局局長(zhǎng)，你如何解決污水排放問題？引進(jìn)什么先進(jìn)的設(shè)備？需要花國(guó)家多少錢？”看著他們爭(zhēng)論得面紅耳赤，我真是由衷的欣慰，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們合作學(xué)習(xí)真的會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
　　總之，筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)如果能真正落到實(shí)處，定會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自主意識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)政治的興趣、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的探究，使政治課“活”起來(lái)！
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］盧書兵.中學(xué)政治創(chuàng)新教法［M］.學(xué)苑出版社，1999.
　?。?］王坦.合作學(xué)習(xí)：一種值得借鑒的教學(xué)理論［J］.普教研究，1994（1）.
　　 （作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)教研室）