吃透“新課改

　　摘 要：為了適應(yīng)21世紀(jì)人才的發(fā)展，江西省從2008年秋季起在普通高中開(kāi)始實(shí)行新課程改革。通過(guò)兩年新課改的信息技術(shù)教學(xué)，在充分認(rèn)識(shí)理解吃透“新課改”后，筆者認(rèn)為其新課程改革的最終目的是要充分挖掘?qū)W生的潛能，營(yíng)造課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，實(shí)踐意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，提高學(xué)習(xí)的效率。
　　關(guān)鍵詞：新課程改革；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；課堂
　　
　　托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是我們教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率的有效途徑。本文結(jié)合“新課改”理念，就信息技術(shù)課堂如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，共創(chuàng)意興盎然的理想課堂，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)拙見(jiàn)。
　　一、讀學(xué)生
　　俗話說(shuō)得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。借用到教學(xué)當(dāng)中也同樣適用，只是學(xué)生不再是敵人而是我們親密的合作對(duì)象，教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是師生合作的過(guò)程，師生互動(dòng)配合默契，整個(gè)課堂自然就充滿活力。因此，在開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)前，我們必須對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行細(xì)致了解，以求對(duì)學(xué)生大致情況做到心中有數(shù)。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。而課堂教學(xué)方式的多樣性，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試問(wèn)一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的人，即使給他機(jī)會(huì)也未必參加，更何況主體，所以我們可以用以舊知識(shí)引進(jìn)新知識(shí)、以游戲引難點(diǎn)的方法。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。由游戲開(kāi)始，讓學(xué)生在玩中產(chǎn)生好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)有一股迎難而上的勇氣，此時(shí)教師再順?biāo)浦垡鲂抡n中有一定難度的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)
　　新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這些理念對(duì)改革高中信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂浩瀚無(wú)邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無(wú)限地提升，不斷地獲取。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，獲取信息，彌補(bǔ)自己的不足之處。只有這樣，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，走在時(shí)代的潮頭。
　　1．給學(xué)生提供勤動(dòng)手、多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)
　　信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)知道融入自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。我們要把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù)，而動(dòng)手去實(shí)踐、去操作是實(shí)現(xiàn)這一目的的基本方法。
　　2．學(xué)生之間信息的共享
　　在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不滿足書(shū)本知識(shí)，總試圖獲取更多的信息，這是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科強(qiáng)烈的求知欲望。為此，我們的教師要采取多種途徑，創(chuàng)造“信息共享”。交流討論能取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。通過(guò)這種“信息交流”，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。
　　四、巧妙運(yùn)用方法方式
　　在實(shí)際教學(xué)中，教師需深入分析教材，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)方法、方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。
　　1.合理運(yùn)用各種教學(xué)方法
　　講授、演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)等教學(xué)方法是信息技術(shù)課堂最常用的幾種教學(xué)方法。在以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)模式的信息技術(shù)課