淺談新課程理念下的“新課引入”

　　 新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，它的基本理念提出了要從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)去設(shè)計教學(xué)。而把“三維教學(xué)目標”（“掌握知識”“發(fā)展能力”“陶冶品德”）引入到教學(xué)中來，這就要求教師既要重視知識的傳授，能力的培養(yǎng)，又要牢固樹立“過程觀”，要把學(xué)生的“認知”和“情感”兩個因素并重，要設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)方案，這始終貫穿在教學(xué)過程之中，在新課引入中也是如此。
　　 俗話說，“良好的開端是成功的一半”。一個好的讓學(xué)生感興趣的新課引入不但吸引學(xué)生的注意力，而且還會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一步一步引導(dǎo)學(xué)生跟隨著教師的思路學(xué)習(xí)新的知識。還能在學(xué)生知識學(xué)習(xí)中起到承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用。因此我們要緊緊抓住新課引入這一環(huán)節(jié)。但有時在實際的教學(xué)中，有些教師對新課引入的作用認識不足，沒有重視，有的雖然開始重視了，但沒有掌握引入新課的方法和技巧，缺乏必要的知識和材料。為解決這個問題，下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就新課程理念下的“新課引入”問題與大家一起探討。那么教師如何在新課引入中實踐新課程理念呢？
　　 首先來談一下新課引入的作用。好的新課引入，一是可以提高學(xué)生的注意力，將學(xué)生經(jīng)過課間休息尚未穩(wěn)定和集中的注意力引導(dǎo)到新的一節(jié)課的內(nèi)容中來，這樣一上課就把學(xué)生的注意力吸引到當(dāng)堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，使學(xué)生更能集中精力地聽講，有力地提高了課堂效率。二是能激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了興趣，才會增加學(xué)習(xí)的積極性和堅定性。在課程的最開始將學(xué)生的興趣提上來，有助于使學(xué)生處于最佳的思維狀態(tài)，帶著濃厚的興趣跟著教師一起深入地學(xué)習(xí)新課。三是能承上啟下，使學(xué)生有準備、有目的地進入新課的學(xué)習(xí)。
　　 接下來筆者就教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入圓錐體積這一新課程的實例來談?wù)勑抡n程理念下的新課引入。
　　 在引入新課程理念之前，教師一般都用傳統(tǒng)的方法教學(xué)，按書本推導(dǎo)出圓錐的體積，讓學(xué)生死記公式，知道圓錐體積是同底同高圓柱體積的三分之一。推行新課程理念以來，教師更注重引導(dǎo)學(xué)生探究，從學(xué)生的角度出發(fā)，不直接推導(dǎo)公式，而是循序漸進，從直觀的角度出發(fā)，讓學(xué)生直接用眼睛看到圓錐的體積是同底同高圓柱體積的三分之一，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生質(zhì)疑和探究，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識。
　　 新課引入具體過程如下：
　　 教師拿出一個事先做好的空心的圓柱的模型，詢問大家圓柱的體積如何計算，這樣不但復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容，而且還引出這節(jié)新課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生說出答案以后，教師再拿出一個圓錐的模型，詢問大家同底同高的圓錐的體積應(yīng)該是多少呢？從直觀上來看，這圓錐的體積一定跟剛才圓柱的體積有關(guān)系，那么它應(yīng)該是圓柱體積的多少呢？二分之一？三分之一？四分之一？或者其他的關(guān)系？在學(xué)生報出多種答案之后，教師說：“我們來做個小實驗吧，看看這圓錐的體積到底跟這個圓柱體積有什么關(guān)系?！庇谑墙處熑〕鍪孪葴蕚浜玫乃?，把圓錐倒?jié)M水，然后再倒入到圓柱中去，此時學(xué)生就可以看到水在圓柱中的高度大約是三分之一左右，繼續(xù)將圓錐倒?jié)M，再把圓錐里的水倒進圓柱中去，第三次以后，圓柱已被裝滿水，教師可以讓學(xué)生觀看圓柱，讓他們直觀地看到，圓錐體積是圓柱的三分之一。在學(xué)生有了這個認識之后，再讓學(xué)生打開書本，從課本上學(xué)習(xí)圓錐體積的公式，此時這個新課已成功地被引入，學(xué)生也很容易地記住圓錐的體積公式。
　　 當(dāng)然這僅僅是其中一種新課引入的方法。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)新課內(nèi)容的不同，使用許多不同的新課引入方法。此外還可以用“觀察引入”“回憶引入”“糾錯引入”“猜謎引入”“討論引入”等方法，此處就不一一列舉了。
　　 這個新課引入的過程，其實就是突出了學(xué)生體驗性特點的學(xué)習(xí)過程，此時教師更應(yīng)注重學(xué)生的狀態(tài)，把情感態(tài)度和價值觀作為“三維”目標之一，也就是在教育實踐的層面上確立了“人”的理念，改變了以往教學(xué)以教師為主的觀念，把教學(xué)由教師直接教授知識變成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。新課程理念在教學(xué)過程中的引入，也反映了我國基礎(chǔ)教育價值取向的重大轉(zhuǎn)型：從知識傳授到對人的重視，從技能、技巧的掌握到對人的精神、心理的關(guān)懷。這三個目標互成能動關(guān)系，從而促進學(xué)生的和諧全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。
　?。ㄗ髡邌挝?安徽省淮北市第二高級職業(yè)中學(xué)）