淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用

　　 摘 要：如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高中職生的學(xué)習(xí)興趣？在多年的教學(xué)積累中逐步找到了一些方法，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中融入一些歷史知識(shí)能幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，溝通師生情感，活躍課堂氣氛。
　　 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；歷史知識(shí)；運(yùn)用；中職學(xué)校
　　
　　 作為一個(gè)語(yǔ)文教師，通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中結(jié)合講課內(nèi)容適當(dāng)加強(qiáng)歷史知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通師生感情、活躍課堂氣氛均大有幫助。
　　 一、中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用歷史知識(shí)的必要性
　　 多年來(lái)應(yīng)試教育制度造成許多學(xué)校一味追求升學(xué)率，對(duì)歷史、地理、生物等所謂“副科”抱著無(wú)所謂的態(tài)度，有的學(xué)校甚至大刀闊斧地砍掉這幾門(mén)學(xué)科，把課時(shí)騰出來(lái)進(jìn)行“主課”教學(xué)。學(xué)校不重視，學(xué)生當(dāng)然無(wú)所謂。因此，許多學(xué)生的歷史知識(shí)嚴(yán)重匱乏，知識(shí)面狹窄。為了適應(yīng)素質(zhì)教育進(jìn)程，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的教育。
　　 從課程的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)看，語(yǔ)文和歷史這兩門(mén)學(xué)科聯(lián)系緊密，我們經(jīng)常說(shuō)“文史相通”就是這個(gè)道理。僅以語(yǔ)文中的成語(yǔ)為例，常用的三千多條成語(yǔ)中，相當(dāng)一部分是從歷史典故中得來(lái)，如“毛遂自薦”“畫(huà)龍點(diǎn)睛”“沐猴而冠”等。從這個(gè)意義上來(lái)看，盡可能地給學(xué)生滲透歷史知識(shí)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)及提高學(xué)生語(yǔ)文基本功是大有幫助的。
　　 反言之，如果學(xué)生對(duì)歷史一竅不通，缺乏應(yīng)具備的歷史常識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就如“拐腳馬”，在閱讀文章和文學(xué)作品時(shí)，將影響對(duì)文章中心或主題的正確把握，必定會(huì)給語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成障礙，在寫(xiě)作時(shí)，文章的文采也勢(shì)必大打折扣。
　　 二、中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用歷史知識(shí)的作用
　　 1.把歷史知識(shí)穿插到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可使學(xué)生深入了解文章的寫(xiě)作背景，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文章的理解，對(duì)把握作者的寫(xiě)作意圖，掌握文章的主旨、內(nèi)容起輔助作用。
　　 課文教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，其任務(wù)主要通過(guò)對(duì)課文分析使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的各種理論知識(shí)從模糊到清晰，從抽象到具體，繼而上升到實(shí)踐，全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力?，F(xiàn)行的語(yǔ)文課本選錄的文章大部分是名家作品，這些文章都包含了作者的思想，都是作者在所處的特定社會(huì)環(huán)境下表達(dá)的心聲，尤其是近現(xiàn)代一些文章，都是在當(dāng)時(shí)的歷史背景下作者有感而發(fā)的，如魯迅、朱自清等的作品。學(xué)生要理解這些文章的內(nèi)容，掌握某些隱晦的詞句的含義，就必須了解作者的寫(xiě)作意圖，當(dāng)然就要熟知當(dāng)時(shí)的歷史背景了?，F(xiàn)以朱自清的《荷塘月色》為例，說(shuō)明這一問(wèn)題?！逗商猎律肥侵熳郧逑壬拇碜?，寫(xiě)于1927年。面對(duì)白色恐怖籠罩全國(guó)，作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿，而又幻想超脫現(xiàn)實(shí)，思想處于矛盾苦悶狀態(tài)，因此覺(jué)得“這幾天心理頗不寧?kù)o”。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，重點(diǎn)在于體會(huì)和把握作者的感情變化。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，從上課效果、學(xué)生反應(yīng)來(lái)看，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插歷史知識(shí)，作用是非常明顯的。
　　 2.把歷史知識(shí)穿插到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效地增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，對(duì)活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、溝通師生感情均大有幫助。
　　 目前，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為學(xué)來(lái)學(xué)去還是老生常談，沒(méi)有新花樣，久而久之，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦之心，其實(shí)造成這種局面的大部分原因在于教師不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的（下轉(zhuǎn)第172頁(yè)）（上接第171頁(yè)）積極性和活躍課堂氣氛。我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生們喜歡聽(tīng)故事的心理，適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容給他們講述有關(guān)的歷史故事，取得了良好效果。
　　 在講述《合同》的寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生由于第一次接觸這種應(yīng)用文體，覺(jué)得無(wú)從下筆，產(chǎn)生了茫然的情緒。當(dāng)講到簽訂合同要地位平等的當(dāng)事人共同協(xié)商，為了使枯燥無(wú)味的說(shuō)教更具有趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，我特意提出“城下之盟”這個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生們回答它的意思。學(xué)生們通過(guò)查找詞典，知道它的含義是“在接受脅迫時(shí)、壓力時(shí)簽訂的不平等條約”，接著我就給學(xué)生講述了腐朽的清政府在帝國(guó)主義的洋槍洋炮轟擊下被迫簽訂的一系列不平等條約。這樣既補(bǔ)充了學(xué)生的課外知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和積極性，師生之間的感情也得到溝通，久而久之，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡上語(yǔ)文課。
　　 （作者單位 吉林省德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）