信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合初探

　　 教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展綱要》中明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。這樣在新課程中就明確了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的目標(biāo)。這就要求我們廣大教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)研究信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。為此，我在信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合方面進(jìn)行了一些探索。
　　 一、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的觀念轉(zhuǎn)變
　　 觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個(gè)重要條件。在新課程的教學(xué)中，學(xué)科教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將信息技術(shù)有效地融入其他學(xué)科教學(xué)中，更好地提高學(xué)科教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生具備不斷掌握新知識(shí)和實(shí)踐新知識(shí)的能力。
　　 二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的作用
　　 （一）多媒體可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活、效率更高
　　 通過(guò)多媒體，教師可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，靈活組織不同形式的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，學(xué)生可以在課外利用多媒體進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。
　　 （二）多媒體可以提供標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音
　　 初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所面臨的最大問(wèn)題是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，這就使得他們難以獲得大量而規(guī)范的語(yǔ)音輸入，因而難以掌握正確的發(fā)音和良好的英語(yǔ)思維。運(yùn)用多媒體可以有效地彌補(bǔ)這個(gè)不足，通過(guò)多媒體提供純正的語(yǔ)音材料，使學(xué)生能夠接觸到最標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。
　　 （三）多媒體可以使課文和課堂活動(dòng)結(jié)合起來(lái)
　　 利用多媒體課件可以讓學(xué)生先從“聽(tīng)”開(kāi)始，獲得初步的認(rèn)知和理解；接著是“說(shuō)”，使學(xué)生有初步的分析和猜測(cè)；然后才是“讀”，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文作出解答；最后是“寫(xiě)”，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)達(dá)到對(duì)課文的精細(xì)理解。
　　 三、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程整合的一些探索
　　 （一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“任務(wù)式”教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
　　 “任務(wù)式”的初中英語(yǔ)教學(xué)，是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)中，使學(xué)生在使用信息技術(shù)完成任務(wù)的同時(shí)不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是它能培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的技能。教學(xué)實(shí)踐證明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展的“任務(wù)式”課堂教學(xué)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師將目標(biāo)明確和具體化，使其與生活實(shí)際緊密結(jié)合。
　　 （二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展“任務(wù)式”課堂教學(xué)模式要遵循的幾個(gè)原則
　　 1.教師要當(dāng)好指導(dǎo)者的角色
　　 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“任務(wù)式”課堂教學(xué)中，首先教師要指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的資源，通過(guò)人機(jī)對(duì)話、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和交流展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在完成任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中掌握新的知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)或者多個(gè)課堂上或者課外典型的、能激發(fā)學(xué)生興趣的、并需要利用信息技術(shù)才能完成的任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)可以廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。任務(wù)的形式可以是多種多樣的。每個(gè)任務(wù)的提出，都要有明晰的分工和知識(shí)或技能的目標(biāo)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
　　 2．教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況
　　 教師不僅要求學(xué)生掌握新的語(yǔ)言知識(shí)，而且更應(yīng)注重新的語(yǔ)言技能的形成和擴(kuò)展。還要考慮到學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)際能力和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力、年齡特點(diǎn)等。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)合乎學(xué)生特點(diǎn)的目標(biāo)任務(wù)。初中的學(xué)生大多都是頗具孩子氣的，教師應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情、多變的動(dòng)作，創(chuàng)造濃厚的情景氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴。如在講授第三冊(cè) “Surfing”一課時(shí)，就可以用多媒體展示夏威夷水上運(yùn)動(dòng)的氣勢(shì)，接著再用課件展示各種體育項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)。一節(jié)課中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，邊做邊學(xué)，很快就能將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)有趣的課堂氛圍中。
　　 3．教師要善于運(yùn)用心理暗示的方法
　　 在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在整體設(shè)計(jì)教學(xué)教程時(shí)，既要考慮學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等認(rèn)知過(guò)程的特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、情感、意志、性格、氣質(zhì)等個(gè)性心理特征。在重視學(xué)生有意識(shí)心理活動(dòng)的同時(shí)，把他們各種無(wú)意識(shí)的功能也調(diào)動(dòng)起來(lái)，并使之相互協(xié)調(diào)。在實(shí)際教學(xué)中，可以參考以下做法：
　　 （1）情景創(chuàng)設(shè)法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)聲像結(jié)合、圖文并茂的課堂語(yǔ)言環(huán)境，從不同角度去刺激和感染學(xué)生，以增強(qiáng)暗示信息的傳遞，從而分解難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。例如，在第一冊(cè)講授時(shí)態(tài)一般過(guò)去時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)教學(xué)軟件，隨著鐘表的順時(shí)針和逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，提供一組學(xué)生們十分喜愛(ài)的家庭中父母成長(zhǎng)的一組照片。讓學(xué)生試著用英語(yǔ)介紹畫(huà)面上的人物。學(xué)生們看著屏幕，聽(tīng)得認(rèn)真專(zhuān)注，集體上臺(tái)表演，大膽而且自信。這樣，學(xué)生對(duì)本課的難點(diǎn)“動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的變化”就能輕而易舉地掌握。
　　 （2）轉(zhuǎn)移注意力法。教育心理學(xué)告訴我們，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣，學(xué)生就能集中注意力，對(duì)語(yǔ)言材料就能更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得更多、更牢固的知識(shí)與技能，課堂氣氛自然就會(huì)活躍。如在學(xué)習(xí)第一冊(cè)“What is it like？”這個(gè)句型時(shí)，對(duì)人物的描述可以采用“人機(jī)對(duì)話”“自選圖片對(duì)話”“擬音對(duì)話”等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮他們的潛能，讓他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。
　　 4．善于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法
　　 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)形式。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的共享，不斷地?cái)U(kuò)充和完善自我認(rèn)知，相互交流，學(xué)會(huì)交往、參與、傾聽(tīng)、尊重他人。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在不同的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的教法。如“雙人練習(xí)”“小組練習(xí)”“小隊(duì)練習(xí)”等生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，并且采用各自不同的評(píng)價(jià)方式。
　　 四、效果與反思
　　 現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科整合使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果有了很大的提高，因?yàn)樗芎芎玫貜浹a(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的諸多不足，這點(diǎn)可以通過(guò)下面的對(duì)比清楚看出：
　　 （一）傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
　　 缺少語(yǔ)言環(huán)境、教師口頭表達(dá)能力不強(qiáng)、課堂時(shí)間有限、缺乏練習(xí)和反饋、教學(xué)方法單一、枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)
　　 （二）信息技術(shù)的解決方式
　　 豐富語(yǔ)言環(huán)境、提供標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言輸入、課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間靈活配合、提供多種任務(wù)和解決方案、學(xué)習(xí)策略的改變、激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
　　 因此，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，一方面信息技術(shù)本身并不是萬(wàn)能的，其效果有賴(lài)于教師和學(xué)生能否有效地使用這種輔助學(xué)習(xí)工具，因而教師關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)從單純的技術(shù)轉(zhuǎn)向技術(shù)與課堂（及課外）教學(xué)的整合；另一方面，信息技術(shù)不僅僅是工具，新技術(shù)在極大地改變了人們的生存空間與方式的同時(shí)，也正使初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷著深刻的變化。在全球化、信息化的時(shí)代，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與更為廣泛的社會(huì)、文化環(huán)境以及學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)化進(jìn)程愈加密不可分，我們面對(duì)的不是原有的初中英語(yǔ)教學(xué)加上信息技術(shù)，而是一種全新的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。作為一線的初中英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們應(yīng)大膽探索、勇于創(chuàng)新、不斷實(shí)踐，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
　　 （作者單位 黑龍江省大慶市北湖學(xué)校）