如何培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)

　　 摘 要：為適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，中小學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)能力。針對(duì)目前中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，指出中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重大意義，并從創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境、注重學(xué)科整合，培育信息氛圍、培養(yǎng)學(xué)生技能，提升教師信息素養(yǎng)水平三個(gè)方面，提出了全方位培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)的方法。
　　 關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；培養(yǎng)；中小學(xué)生
　　
　　 “信息素養(yǎng)”一詞最早來源于美國，美國將圖書檢索技能和計(jì)算機(jī)技能集合成為一種綜合的能力素質(zhì)，即信息素養(yǎng)[1]。我國的王吉慶教授在他的《信息素養(yǎng)論》中對(duì)信息素養(yǎng)有這樣一段定義：“信息素養(yǎng)是一種可以通過教育所培育的，在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力多個(gè)方面，是一種綜合性的、社會(huì)共同的評(píng)價(jià)[2]。”
　　 我國大部分中小學(xué)在信息技術(shù)教育方面只是簡(jiǎn)單開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，對(duì)信息意識(shí)、態(tài)度層面和運(yùn)用信息創(chuàng)新能力層面較為忽視，甚至針對(duì)如何獲取、解讀信息的策略和方法等方面的培養(yǎng)也關(guān)注甚少。面對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生信息素養(yǎng)水平堪憂的現(xiàn)狀，不少教學(xué)研究專家與教師為此進(jìn)行了理論層面與實(shí)踐方面的種種嘗試，并取得一定的效果。我國從2000年底起，教育部就開始倡議在我國中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程，計(jì)劃用5~10年的時(shí)間，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)教師和學(xué)生都能共享網(wǎng)上教育資源，從而提升我國教育現(xiàn)代化水平[3]。
　　 一、加強(qiáng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義
　　 1.具備一定的信息素養(yǎng)是信息時(shí)代發(fā)展的迫切要求
　　 人類正步入一個(gè)以因特網(wǎng)為標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，信息已成為社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要的資源，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科技變革的動(dòng)力之一。為此，目前基于互聯(lián)網(wǎng)的信息素養(yǎng)和信息素養(yǎng)能力及其培養(yǎng)的問題相繼被各國教育界當(dāng)作教育改革的重要內(nèi)容之一。一個(gè)缺乏信息素養(yǎng)的人，將難以在信息社會(huì)中立足。因此，我們必須在教育教學(xué)過程中，有機(jī)滲透，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，尤其要重視并加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　 2.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要
　　 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要點(diǎn)就是將培養(yǎng)和發(fā)展人的信息素養(yǎng)作為滲透素質(zhì)教育的核心要素。以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以信息化實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，已成為教育的發(fā)展趨勢(shì)，而就教學(xué)而言，教育信息化的目的就是要努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教育信息化時(shí)代的到來，受教育者不再是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人，而是懂得需要何種信息、知道如何檢索、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所需信息的人。因此教育界應(yīng)對(duì)各個(gè)層次、各階段的教育活動(dòng)都要通過改革，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣、意識(shí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
　　 3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力離不開信息素養(yǎng)
　　 我國的教育改革是面向素質(zhì)教育的，同時(shí)也是基于信息技術(shù)的。第三次全國教育工作會(huì)議上正式提出要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生掌握這些高級(jí)認(rèn)知技能的同時(shí)也為他們進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我們的各級(jí)各類學(xué)校，必須通過信息素養(yǎng)教育完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化信息技能，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，給人才不斷創(chuàng)新提供機(jī)會(huì)。
　　 二、提高中小學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑
　　 1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境
　　 中小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好問的特征，從根本上更新教育教學(xué)觀念，采用演示、游戲等各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以不斷進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，也可以通過舉行電腦繪畫、網(wǎng)頁、電腦小報(bào)制作等競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，我們應(yīng)改革目前“考試”這種單一形式的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，要把培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力落實(shí)到每節(jié)信息技術(shù)課的教學(xué)過程之中，將創(chuàng)新精神滲透貫穿其中，提倡獨(dú)立解決問題的能力和主動(dòng)探究的精神。教師的新思路、新問題既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、激活思維、追求真理，又給人才脫穎而出營(yíng)造了良好環(huán)境。對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息能力、主動(dòng)提高自身的信息素養(yǎng)、勇于創(chuàng)新有著積極的作用。
　　 2.注重學(xué)科整合，培育信息氛圍
　　 學(xué)科整合應(yīng)以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有意識(shí)地開展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)。這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是真實(shí)性的問題情景，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)了網(wǎng)上搜索信息，卻不知道用它去查一下中考資料。既然叫整合，就應(yīng)該在上課的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，不然就跟計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)沒什么區(qū)別[4]。
　　 為了培育信息化氛圍，學(xué)校可以為學(xué)生定期舉辦豐富多彩的活動(dòng)。內(nèi)容是課堂教學(xué)的拓展與延伸。還可以以班級(jí)為單位定期組織學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)操作比賽和電子報(bào)刊、電腦繪畫等為主要內(nèi)容的電子作品評(píng)選活動(dòng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)水平和能力。學(xué)校還可以建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)研究中心，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流的能力。
　　 3.培養(yǎng)學(xué)生技能，提升教師信息素養(yǎng)水平
　　 學(xué)生信息技術(shù)技能的形成必須通過實(shí)踐活動(dòng)，反復(fù)、經(jīng)常地練習(xí)、鞏固，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，必須以學(xué)生的操作、訓(xùn)練為主，嚴(yán)格控制好老師講解與學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，一定要改革死板的教學(xué)方式，摒棄灌輸式的教學(xué)模式。除了課堂教學(xué)外，我們還可以充分利用周六興趣小組等活動(dòng)來增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，真正做到學(xué)以致用。
　　 教師自身的信息素養(yǎng)水平直接影響甚至決定了學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。因此，教師自己必須利用工作之余有計(jì)劃地不斷進(jìn)修、自學(xué)，來充實(shí)自己的知識(shí)，以增加自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校也要加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作，開展對(duì)日常信息資源尤其是網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)和利用的學(xué)術(shù)討論會(huì)，幫助教師掌握了解信息的處理過程，熟悉信息資源和信息技術(shù)，獲取新信息和新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)[5]。
　　 參考文獻(xiàn)：
　　 ［1］王旭卿.美國的信息素養(yǎng)教育［J］.中國電化教育，2000（3）：7-8.
　　 ［2］史曉宇.試論信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)［J］.電化教